落花生教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-26 05:31本頁面
【導(dǎo)讀】《落花生》這篇課文，要抓。住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)抓住父親所說。的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解課文內(nèi)容。這篇文章的寫作特點(diǎn)是借物喻人，贊揚(yáng)的是落花生奉獻(xiàn)精神。力去炫耀自己，而是默默地生長(zhǎng)，雖外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，文章否定的是那種“外表好看，而沒有實(shí)用的東西”。探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。1．掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。擇一種事物寫一寫。師：那我們今天就學(xué)習(xí)第15課，學(xué)完后就知道作者為什么取這個(gè)名字做筆名了。
【正文】 到所學(xué)寫法 。 （如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。 ① 直抒胸懷。贊美你， __________（贊美周圍像花生那樣的人） ② 借物喻人。 __________頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無聞的小草等） 感悟?qū)懛?—— 詳略。 ⑴ 師：這篇課文，從種 花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？ 生 1：作者這樣安排的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人； 生 2：課文重點(diǎn)寫議花生，目的在于告訴我們做人的道理。 ⑵ 師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。 五、 總結(jié)全文，深化主題 師：學(xué)了這篇課文，你想 說點(diǎn)什么？把你的想法寫下來，在小組內(nèi)交流。 師：誰愿意毛遂自薦？ 生 1：我想說：“我要向花生學(xué)習(xí)”。 生 2：做人不能光看外表，要看他是否有用； 生 3：不是有一句名言：“用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)裝扮自己”，我覺得說得真好。 生 4：我又學(xué)會(huì)了重點(diǎn)突出、主次分明和借物喻理兩種寫作方法，我想我的作文能力會(huì)更好。 生 5：我認(rèn)為父親的話有些不對(duì)，桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己，而是它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 生 6：老師，你不是說現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它需要敢于展示自己才華的人嗎？難道像桃子、石榴、蘋果敢于展示自己才華，錯(cuò)了嗎？ 師：你們提得真好，的確現(xiàn)在的社會(huì)需要敢于展示自己才華的人，桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己，而是它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)?，F(xiàn)在的社會(huì)既需要像落花生那樣的默默奉獻(xiàn)的人，更需要像桃子、石榴、蘋果一樣敢于展示自己才華的人。 六、布置作業(yè) 繼續(xù)完成小練筆。 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 板書設(shè)計(jì)： 1 落花生 種花生 收花生 吃花生 議花生 （略） （詳） 借物 喻 有用的人
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