6未成年犯法制教育的問題及對策-資料下載頁
2024-09-22 23:52本頁面
【正文】 有直接關(guān)聯(lián)的《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《刑法》以及交通法規(guī)，特別要突出反映與人們息息相關(guān)的法律法規(guī)知識，為未成年犯刑釋后順利回歸社會(huì)提供 “ 法律指南 ” ，使他們通過 第 13 頁 共 15 頁 對法律法規(guī)知識的學(xué)習(xí)，樹立法制觀念和守法意識。為使未成年犯的法制教育常態(tài)化、務(wù)實(shí)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化，建議司法部組織專家力量，根據(jù)未成年犯改造的心理特點(diǎn)、接受能力、知識結(jié)構(gòu)等因素，編寫 出一套統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)時(shí)代特色又生動(dòng)活潑、通俗易懂的法制教育教材，力求使教材內(nèi)容新穎，貼近未成年犯改造實(shí)際，表達(dá)盡量深入淺出、形象生動(dòng)、通俗易懂，最好采用 “ 條款 +案例 ” 、 “ 文字 +圖畫 ” 等編寫方式，配送光碟、卡通宣傳畫等，以滿足未成年犯法制教育的實(shí)際需求。 （四）創(chuàng)新教育形式和教學(xué)方法，提高法制教育效果 （ 1）分類編班?？砂凑瘴闯赡攴傅姆缸镱愋?、文化程度等分類編班，制定不同的教育教學(xué)方案，提高法制教育的針對性、實(shí)效性；對慣犯累犯、 “ 二進(jìn)宮 ” 以上的未成年犯則應(yīng)集中編班， 并強(qiáng)化法制教育。（ 2）聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法?？紤]到目前大多數(shù)未成年犯文化水平低，理解接受能力差的實(shí)際情況，課堂上切忌長篇大論，應(yīng)用樸實(shí)精練的語言講解，應(yīng)少講理論知識，多聯(lián)系案例進(jìn)行分析，注重聯(lián)系社會(huì)關(guān)注的 “ 熱點(diǎn) ” 法律問題進(jìn)行剖析，注重聯(lián)系未成年犯改造實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)教育。（ 3）寓教于樂，注重互動(dòng)教學(xué)。通過組織分組辯論，開展 “ 模擬法庭 ” ，表演法律小品等方式，讓未成年犯在娛樂中學(xué)習(xí)法律知識。改變 “ 填鴨式 ” 教育為啟發(fā)式、探討式教育，提倡未成年犯 “ 頭腦風(fēng)暴 ” ，鼓勵(lì)自由發(fā)問和討論，換位思考，開展教學(xué)互 第 14 頁 共 15 頁 動(dòng)。 式的創(chuàng)新（ 1）強(qiáng)化個(gè)別教育時(shí)的法制教育。集體教育固然是對未成年犯進(jìn)行法制教育的重要途徑，但不能僅限于此，還應(yīng)強(qiáng)化個(gè)別教育時(shí)的法制教育。在個(gè)別談話教育時(shí)，警察適時(shí)地引入法制教育的內(nèi)容，通過個(gè)別教育針對性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、滲透性強(qiáng)、穩(wěn)定性強(qiáng)等特點(diǎn)，真正發(fā)揮個(gè)別教育的作用，使未成年犯從思想上、心靈深處意識到違反法律的后果，從而樹立守法意識。（ 2）運(yùn)用電化教育。配合法制教育教材，通過播放電教片、幻燈片，實(shí)行多媒體教學(xué)。發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢，整合社會(huì)教育資源，開辦監(jiān)所網(wǎng)站，開通《法律天地》、《普法熱線》、《普法論壇》 、《信息交流》與《留言板》等一系列普法教育欄目，使普法教育變得形式新穎、內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)。（ 3）利用社會(huì)教育資源。邀請社會(huì)上教育工作志愿者以及未成年犯的家長來監(jiān)所作法制教育報(bào)告，也可組織余刑不長、表現(xiàn)較好的未成年犯走出高墻大門，到社會(huì)上法制教育基地接受教育，與社會(huì)上大中專學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、辦班，共建普法幫教平臺(tái)。由未成年犯管教所與辦學(xué)（班）單位簽訂協(xié)議，監(jiān)所付費(fèi)，提供硬件設(shè)施和負(fù)責(zé)日常管理，辦學(xué)（班）單位選派師資到所內(nèi)授課，把過去由未成年犯管教所警察承擔(dān)的法律常識課，改由學(xué)校的教師或社會(huì)志愿者服務(wù)隊(duì)成員負(fù)責(zé)傳 授。（ 4）營造獄內(nèi)法制教育文化環(huán)境。圍繞監(jiān)獄“ 教育人、改造人、造就人 ” 的工作宗旨，從人文關(guān)懷出發(fā)，營 第 15 頁 共 15 頁 造積極健康、文明向上的獄內(nèi)法制教育環(huán)境與文化，對調(diào)節(jié)未成年犯情緒，潛移默化地教育引導(dǎo)未成年犯，陶冶情操起著重要的作用?？衫脠?bào)紙、墻報(bào)、廣播、電視等多種手段，普及和強(qiáng)化法律知識，營造人人學(xué)法守法的氛圍，優(yōu)化學(xué)法環(huán)境，重塑未成年犯對法律的敬仰，激發(fā)其學(xué)法的熱情。 （五）對未成年犯法制教育成績進(jìn)行科學(xué)評估、評定 為了使未成年犯法制教育學(xué)習(xí)成績的評定更加公正合理，更具有真實(shí)性、客觀性，應(yīng)根據(jù)未成 年犯教育的特點(diǎn)，將未成年犯法制教育期末考試成績與平時(shí)的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來進(jìn)行綜合考核，其中平時(shí)成績（包括到課情況、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、單元測試、期中考試）可占 30 分，期末考試成績占 70 分，采取周評議、月公布、期末總評定的辦法，定期進(jìn)行張榜公布；評定后的法制教育成績應(yīng)當(dāng)作為其改造表現(xiàn)評估的重要內(nèi)容。這樣既促進(jìn)未成年犯注重平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，激勵(lì)他們主動(dòng)自覺的接受法制教育，又能比較科學(xué)地綜合評定未成年犯的學(xué)習(xí)效果。
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