【正文】 ” 主要表現(xiàn)為考查內(nèi)容側(cè)重年年不同，考查方式年年在變。今年的選擇題側(cè)重于必修一政治史，主觀題側(cè)重于必修二經(jīng)濟史和必修三思想文化史，必修內(nèi)容中經(jīng)濟史的比重相對高一些。 2024 高考試題特點分析： ，注重基礎，突出主干知識，不回避核心考點。 2024 年文綜歷史試題，完全符合考綱要求，未超出考試說明內(nèi)容，主體鮮明，重點突出。以基礎知識為依托，注重問題的探究性，綜合考查學生能力，看似容易，實則易錯，平中顯奇。 注重情境化命題方式，體現(xiàn)新課標重視探究過程和方法的理念。情境化命題彰顯 了文科綜合能力測試的顯著特點。通過提供新材料，創(chuàng)設新情景，來考查新問題，這種命題方式有利于考查學生提取信息和運用信息的能力，有利于增加試題的區(qū)分度，有利于規(guī)避一綱多本下易出現(xiàn)的公平性問題。 體現(xiàn)能力立意的指導思想，突出學生綜合能力考查。今年的歷史試題，以文科綜合能力測試的考核目標及要求為命題指導思想， “ 考核目標 ” 考查全面， “ 能力要求 ” 層次性強。無論是客觀題，還是主觀題，都不是簡單的一對一知識點的考核，都是以教材知識為依托，通過創(chuàng)設新情景，使試題源于教材又高于教材。 顯性考查熱點問題，重視學科教育功能 2024 年的歷史試題 不回避熱點，圍繞社會主義核心價值觀這一中心問題，加強歷史與現(xiàn)實問題的鏈接，直接或間接地大面積考查一些重要熱點問題，充分體現(xiàn) “ 歷史問題現(xiàn)實思考，現(xiàn)實問題歷史借鑒 ” 的特點，凸顯了歷史學科的教育功能，人文情懷與正確情感態(tài)度價值觀導向躍然紙上?？傊?2024 年文綜歷史試題全面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的引領作用，具有鮮明的基礎性、綜合性、時代性、開放性，為學生綜合能力的展示提供了廣闊的空間，具有良好的區(qū)分選拔、教學引導和價值導向功能。根據(jù)以上對于 2024 年高考歷史特點分析，結(jié)合我校學生的實際情況 制定本學年復習計劃。 二、學情分析 本屆學生基礎知識較差，歷史基礎知識不扎實，對歷史的學習方法還不能比較好地掌握，答題不規(guī)范；學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。分析、解決問題能力差，得分能力低。具體表現(xiàn)為： ① 沒有尖子生，部分同學雖有一定的基礎，但學科優(yōu)勢不明顯，需要重點培養(yǎng)； ②“ 尾巴較 大 ” （就算是高三 1 班，低分段人數(shù)較多），這部分學生依然上課不認真，沒有養(yǎng)成做筆記習慣，考試不在意，沒有形成良好的學習習慣； ③ 學生基礎差，有非常大的提升空間總，但歷史學科思維相對較弱，需要加大挖掘。這些都需要發(fā)動班主任和科任教師的共同努力，加強管理，積極配合，努力提高，端正學生學習態(tài)度，提高備考意識，提高復習效果和質(zhì)量。 三、復習目標 通過三輪復習，達到對基礎知識的記準、記全、記牢的基本要求，達到對基本能力的史論結(jié)合、活用知識、以史為鑒的基本要求，保證歷史學科在高考中成績有較大進步。 四、復習思路 學習科學理 論，優(yōu)化教學理念；依 “ 考試大綱 ” 據(jù) “ 教學目標 ” ，優(yōu)化教學內(nèi)容；重視教學設計，優(yōu)化教學過程；以問題為中心，優(yōu)化教學方法；把握適度原則，優(yōu)化訓練過程；倡導合作、和諧，優(yōu)化資源利用。 五、復習依據(jù) 根據(jù)《考試大綱》、《課程標準》和 20242024 高三備考計劃。 六、復習措施 （一）要完成三輪復習任務 第一輪是單元復習階段：抓點即基礎知識，目標：提高基本能力 從 2024 年 8 月 1 日至 2024 年 1 月上旬是第一輪單元復習階段，采用講授教學，進行學科主干知識的復習。主要是抓基礎 —— 認真理解和按照考試說明要求，做好基礎知識復習，各個模塊知識點的整合，狠抓細、新、活，嚴抓知識點、突破點、考點，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營，以靜制動。這階段耗時最長，在這階段里，我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當整合，對高考考點進行有效復習，特別是一些重點、難點以及高考復現(xiàn)率較高的知識進行多角度、多視角講解，引導學生梳理知識脈絡，構(gòu)建知識體系、知識框架，提高學生分析 問題和解決問題的能力。 第二輪是通史復習階段：抓歷史階段和階段特征，目標：綜合能力提高突破。 從 2024 年 2 月上旬至 4 月 30 日前是第二輪通史復習階段，主要是抓歷史階段和階段特征 —— 以專題知識為基礎，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對知識點與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對各版本之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。通過抓好各考點的融合，重在學生綜合能力的提高。 第三輪是專題復習階段：第三輪抓面（練套題），目標：提高綜合應用能力。 從 2024 年 5 月 10 日至 5 月 30 日 前，是第三輪復習階段，主要是抓面（練套題） —— 在 前面兩輪復習的基礎上，突出重難點、熱焦點，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓練量。加強與其他先進地區(qū)的經(jīng)驗交流，特別是對最新高考信息的捕捉。進一步提高學生學科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓練階段，重在抓好考試方法、規(guī)律指導，提高綜合應用能力。 與此同時，本備課組還要做到以下工作： （ 1）認真研究近五年的全國卷高考試題，捕捉當中的有效信息，明確命題方向和趨勢。（ 2）為了有效地備考，加強與其他先進地區(qū)的經(jīng)驗交流，特別是對最新高 考信息的捕捉，以提高備考的效率。 （ 3）根據(jù)新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創(chuàng)新命題，探索科學評價體系。（ 4）加強對學生學習狀態(tài)，應試心態(tài)的科學輔導，做到細致復習、輕松應考。 （二）要做好單元（模塊）過關(guān)測試訓練 每復習完一個單元（模塊），則對該單元（模塊）進行相應的測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做出補缺，并且進一步加強針對性訓練。 （三）要做好每次質(zhì)量檢測工作 要做好命題工作（ 1）命題依據(jù) 根據(jù)考試大綱和《 2024 年高中新課程高考歷史學科考試說明》的要求，確定好所考查的知識點，命題的內(nèi)容應體現(xiàn)教學中的重點 、難點。 （ 2）試題必須體現(xiàn)三維目標：知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀 ① 再認、再現(xiàn)歷史知識：重大歷史史實、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史階段特征、歷史發(fā)展基本線索和過程。 ② 材料處理：閱讀、理解、整理歷史材料，利用有效信息并結(jié)合所學的知識對有關(guān)問題進行說明、論證。 ③ 歷史闡釋：分析、綜合、歸納、比較、概括歷史知識；客觀評價歷史人物、事件、觀點；運用歷史唯物主義的基本觀點和方法分析歷史現(xiàn)象及其本質(zhì)。 ④ 探究學習：聯(lián)系現(xiàn)實和學生的生活實際，善于發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題，鼓勵創(chuàng)新。 要做好評卷工作 每次測試后 備課組應及時組織評卷，必須在 24 小時內(nèi)完成評卷工作，評卷認真負責，同時要有一個評卷細則，保證評卷質(zhì)量，評卷后對每道題得分情況進行分析，命題的優(yōu)點、缺點，存在的問題，應汲取的經(jīng)驗教訓。 要做好講評工作 這是核心環(huán)節(jié)。在講評的過程中，要注意向?qū)W生講清試題的特點、優(yōu)點、缺點，要注意做到舉一反三，應針對每次統(tǒng)測所出現(xiàn)的題型多角度、多方法去解釋、去引導學生，引導學生做到舉一反三，相應掌握相應題型的解題方法和思路。 （四）根據(jù)不同班級進行針對性教學，夯實基礎 從本屆高三年級實際出發(fā)，積極探索符合學生實際的復習教學模 式。根據(jù)高三 1 班和高三 2 班的具體情況，要有針對性地進行教學。 近幾年高考命題始終是堅持以基礎為主的能力運用，考慮到高考命題的穩(wěn)定性， 2024 年高考也應如此，所以在備考中狠抓基礎知識的目標不能動搖。史實、概念、結(jié)論、階段特征、基本線索和發(fā)展過程等，應講解到位，而且應開動腦筋，想方設法調(diào)動學生的積極性和主動性，夯實基礎，尤其應通過創(chuàng)設新情景，引導學生準確地記憶和理解基礎知識，切忌似是而非，模棱兩可。著力構(gòu)建科學嚴密的基礎知識網(wǎng)絡，使基礎知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。 （五）在夯實基礎的前提下，提高學生的能力 在夯實基礎的前提下，明確能力培養(yǎng)目標，努力實現(xiàn)能力從基礎知識中培養(yǎng)，基礎在能力提升中夯實，實現(xiàn)基礎與能力并重并舉，相得益彰。堅決避免不顧學生實際、脫離基礎知識盲目地拔高能力。 （六）合理、有分別地利用備考資源 在備考中，主要以新課程標準、考試大綱為依據(jù)，以教材為依托，精選教學輔導資料。 （七）加強高考信息的收集和消化 注意收集 2024—— 2024 年以來的全國文科綜合試題、以及上海、寧夏、廣東高考試題，分析這些試題命題的趨勢，特別是體現(xiàn)新課程改革精神的題目，在訓練和考試中，可以參照或者進行改造加以使用。同時通 過從網(wǎng)上收集到的信息進行整理、總結(jié)，準確把握 2024 年歷史考查的方向，即命題的主題。按照命題的主題方向進行命題，有效地指導 2024 屆的歷史科高考備考工作。 （八）加強對學生分類分層輔導。 針對不同類型的學生，強化盯人意識 ,重點輔導尖子生 ,長期關(guān)注臨界生 ,幫扶學習困難生（主要以表揚、鼓勵為主）。同時，高三的學生壓力很大，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態(tài)備考。 2024 屆高三教學任務重，但注定又是輝煌的一屆！正所謂 “ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 ”