【正文】 ” 主要表現(xiàn)為考查內(nèi)容側(cè)重年年不同，考查方式年年在變。今年的選擇題側(cè)重于必修一政治史，主觀題側(cè)重于必修二經(jīng)濟(jì)史和必修三思想文化史，必修內(nèi)容中經(jīng)濟(jì)史的比重相對(duì)高一些。 2024 高考試題特點(diǎn)分析： ，注重基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)，不回避核心考點(diǎn)。 2024 年文綜歷史試題，完全符合考綱要求，未超出考試說(shuō)明內(nèi)容，主體鮮明，重點(diǎn)突出。以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，注重問題的探究性，綜合考查學(xué)生能力，看似容易，實(shí)則易錯(cuò)，平中顯奇。 注重情境化命題方式，體現(xiàn)新課標(biāo)重視探究過程和方法的理念。情境化命題彰顯 了文科綜合能力測(cè)試的顯著特點(diǎn)。通過提供新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，來(lái)考查新問題，這種命題方式有利于考查學(xué)生提取信息和運(yùn)用信息的能力，有利于增加試題的區(qū)分度，有利于規(guī)避一綱多本下易出現(xiàn)的公平性問題。 體現(xiàn)能力立意的指導(dǎo)思想，突出學(xué)生綜合能力考查。今年的歷史試題，以文科綜合能力測(cè)試的考核目標(biāo)及要求為命題指導(dǎo)思想， “ 考核目標(biāo) ” 考查全面， “ 能力要求 ” 層次性強(qiáng)。無(wú)論是客觀題，還是主觀題，都不是簡(jiǎn)單的一對(duì)一知識(shí)點(diǎn)的考核，都是以教材知識(shí)為依托，通過創(chuàng)設(shè)新情景，使試題源于教材又高于教材。 顯性考查熱點(diǎn)問題，重視學(xué)科教育功能 2024 年的歷史試題 不回避熱點(diǎn)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一中心問題，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)問題的鏈接，直接或間接地大面積考查一些重要熱點(diǎn)問題，充分體現(xiàn) “ 歷史問題現(xiàn)實(shí)思考，現(xiàn)實(shí)問題歷史借鑒 ” 的特點(diǎn)，凸顯了歷史學(xué)科的教育功能，人文情懷與正確情感態(tài)度價(jià)值觀導(dǎo)向躍然紙上?？傊?， 2024 年文綜歷史試題全面體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，具有鮮明的基礎(chǔ)性、綜合性、時(shí)代性、開放性，為學(xué)生綜合能力的展示提供了廣闊的空間，具有良好的區(qū)分選拔、教學(xué)引導(dǎo)和價(jià)值導(dǎo)向功能。根據(jù)以上對(duì)于 2024 年高考?xì)v史特點(diǎn)分析，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況 制定本學(xué)年復(fù)習(xí)計(jì)劃。 二、學(xué)情分析 本屆學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握，答題不規(guī)范；學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。分析、解決問題能力差，得分能力低。具體表現(xiàn)為： ① 沒有尖子生，部分同學(xué)雖有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)科優(yōu)勢(shì)不明顯，需要重點(diǎn)培養(yǎng)； ②“ 尾巴較 大 ” （就算是高三 1 班，低分段人數(shù)較多），這部分學(xué)生依然上課不認(rèn)真，沒有養(yǎng)成做筆記習(xí)慣，考試不在意，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； ③ 學(xué)生基礎(chǔ)差，有非常大的提升空間總，但歷史學(xué)科思維相對(duì)較弱，需要加大挖掘。這些都需要發(fā)動(dòng)班主任和科任教師的共同努力，加強(qiáng)管理，積極配合，努力提高，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，提高備考意識(shí)，提高復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量。 三、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過三輪復(fù)習(xí)，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求，達(dá)到對(duì)基本能力的史論結(jié)合、活用知識(shí)、以史為鑒的基本要求，保證歷史學(xué)科在高考中成績(jī)有較大進(jìn)步。 四、復(fù)習(xí)思路 學(xué)習(xí)科學(xué)理 論，優(yōu)化教學(xué)理念；依 “ 考試大綱 ” 據(jù) “ 教學(xué)目標(biāo) ” ，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；重視教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程；以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)方法；把握適度原則，優(yōu)化訓(xùn)練過程；倡導(dǎo)合作、和諧，優(yōu)化資源利用。 五、復(fù)習(xí)依據(jù) 根據(jù)《考試大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和 20242024 高三備考計(jì)劃。 六、復(fù)習(xí)措施 （一）要完成三輪復(fù)習(xí)任務(wù) 第一輪是單元復(fù)習(xí)階段：抓點(diǎn)即基礎(chǔ)知識(shí)，目標(biāo)：提高基本能力 從 2024 年 8 月 1 日至 2024 年 1 月上旬是第一輪單元復(fù)習(xí)階段，采用講授教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。主要是抓基礎(chǔ) —— 認(rèn)真理解和按照考試說(shuō)明要求，做好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，各個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)的整合，狠抓細(xì)、新、活，嚴(yán)抓知識(shí)點(diǎn)、突破點(diǎn)、考點(diǎn)，規(guī)范答題思路、步驟，步步為營(yíng)，以靜制動(dòng)。這階段耗時(shí)最長(zhǎng)，在這階段里，我們從文明史觀、現(xiàn)代化和全球化等三大角度，基本遵循課本順序，適當(dāng)整合，對(duì)高考考點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，特別是一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及高考復(fù)現(xiàn)率較高的知識(shí)進(jìn)行多角度、多視角講解，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系、知識(shí)框架，提高學(xué)生分析 問題和解決問題的能力。 第二輪是通史復(fù)習(xí)階段：抓歷史階段和階段特征，目標(biāo)：綜合能力提高突破。 從 2024 年 2 月上旬至 4 月 30 日前是第二輪通史復(fù)習(xí)階段，主要是抓歷史階段和階段特征 —— 以專題知識(shí)為基礎(chǔ)，整合必、選修模塊，貫穿中外、連通古今。加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)與線的相關(guān)材料的閱讀理解，包括對(duì)各版本之間知識(shí)點(diǎn)的銜接，包括對(duì)歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。通過抓好各考點(diǎn)的融合，重在學(xué)生綜合能力的提高。 第三輪是專題復(fù)習(xí)階段：第三輪抓面（練套題），目標(biāo)：提高綜合應(yīng)用能力。 從 2024 年 5 月 10 日至 5 月 30 日 前，是第三輪復(fù)習(xí)階段，主要是抓面（練套題） —— 在 前面兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重難點(diǎn)、熱焦點(diǎn)，以考帶練，以練促考。加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。加強(qiáng)與其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流，特別是對(duì)最新高考信息的捕捉。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)科綜合能力，提高分析問題和解決問題的能力。作為考前熱身訓(xùn)練階段，重在抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo)，提高綜合應(yīng)用能力。 與此同時(shí)，本備課組還要做到以下工作： （ 1）認(rèn)真研究近五年的全國(guó)卷高考試題，捕捉當(dāng)中的有效信息，明確命題方向和趨勢(shì)。（ 2）為了有效地備考，加強(qiáng)與其他先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)交流，特別是對(duì)最新高 考信息的捕捉，以提高備考的效率。 （ 3）根據(jù)新課程改革精神，大膽嘗試自己命題、創(chuàng)新命題，探索科學(xué)評(píng)價(jià)體系。（ 4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)試心態(tài)的科學(xué)輔導(dǎo)，做到細(xì)致復(fù)習(xí)、輕松應(yīng)考。 （二）要做好單元（模塊）過關(guān)測(cè)試訓(xùn)練 每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元（模塊），則對(duì)該單元（模塊）進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)做出補(bǔ)缺，并且進(jìn)一步加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。 （三）要做好每次質(zhì)量檢測(cè)工作 要做好命題工作（ 1）命題依據(jù) 根據(jù)考試大綱和《 2024 年高中新課程高考?xì)v史學(xué)科考試說(shuō)明》的要求，確定好所考查的知識(shí)點(diǎn)，命題的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn) 、難點(diǎn)。 （ 2）試題必須體現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀 ① 再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識(shí)：重大歷史史實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史階段特征、歷史發(fā)展基本線索和過程。 ② 材料處理：閱讀、理解、整理歷史材料，利用有效信息并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行說(shuō)明、論證。 ③ 歷史闡釋：分析、綜合、歸納、比較、概括歷史知識(shí)；客觀評(píng)價(jià)歷史人物、事件、觀點(diǎn)；運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法分析歷史現(xiàn)象及其本質(zhì)。 ④ 探究學(xué)習(xí)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題，鼓勵(lì)創(chuàng)新。 要做好評(píng)卷工作 每次測(cè)試后 備課組應(yīng)及時(shí)組織評(píng)卷，必須在 24 小時(shí)內(nèi)完成評(píng)卷工作，評(píng)卷認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)要有一個(gè)評(píng)卷細(xì)則，保證評(píng)卷質(zhì)量，評(píng)卷后對(duì)每道題得分情況進(jìn)行分析，命題的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，存在的問題，應(yīng)汲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 要做好講評(píng)工作 這是核心環(huán)節(jié)。在講評(píng)的過程中，要注意向?qū)W生講清試題的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，要注意做到舉一反三，應(yīng)針對(duì)每次統(tǒng)測(cè)所出現(xiàn)的題型多角度、多方法去解釋、去引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，相應(yīng)掌握相應(yīng)題型的解題方法和思路。 （四）根據(jù)不同班級(jí)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ) 從本屆高三年級(jí)實(shí)際出發(fā)，積極探索符合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)模 式。根據(jù)高三 1 班和高三 2 班的具體情況，要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。 近幾年高考命題始終是堅(jiān)持以基礎(chǔ)為主的能力運(yùn)用，考慮到高考命題的穩(wěn)定性， 2024 年高考也應(yīng)如此，所以在備考中狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的目標(biāo)不能動(dòng)搖。史實(shí)、概念、結(jié)論、階段特征、基本線索和發(fā)展過程等，應(yīng)講解到位，而且應(yīng)開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新情景，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地記憶和理解基礎(chǔ)知識(shí)，切忌似是而非，模棱兩可。著力構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)密的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。 （五）在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，提高學(xué)生的能力 在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，明確能力培養(yǎng)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)能力從基礎(chǔ)知識(shí)中培養(yǎng)，基礎(chǔ)在能力提升中夯實(shí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與能力并重并舉，相得益彰。堅(jiān)決避免不顧學(xué)生實(shí)際、脫離基礎(chǔ)知識(shí)盲目地拔高能力。 （六）合理、有分別地利用備考資源 在備考中，主要以新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱為依據(jù)，以教材為依托，精選教學(xué)輔導(dǎo)資料。 （七）加強(qiáng)高考信息的收集和消化 注意收集 2024—— 2024 年以來(lái)的全國(guó)文科綜合試題、以及上海、寧夏、廣東高考試題，分析這些試題命題的趨勢(shì)，特別是體現(xiàn)新課程改革精神的題目，在訓(xùn)練和考試中，可以參照或者進(jìn)行改造加以使用。同時(shí)通 過從網(wǎng)上收集到的信息進(jìn)行整理、總結(jié)，準(zhǔn)確把握 2024 年歷史考查的方向，即命題的主題。按照命題的主題方向進(jìn)行命題，有效地指導(dǎo) 2024 屆的歷史科高考備考工作。 （八）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分類分層輔導(dǎo)。 針對(duì)不同類型的學(xué)生，強(qiáng)化盯人意識(shí) ,重點(diǎn)輔導(dǎo)尖子生 ,長(zhǎng)期關(guān)注臨界生 ,幫扶學(xué)習(xí)困難生（主要以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主）。同時(shí)，高三的學(xué)生壓力很大，作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。 2024 屆高三教學(xué)任務(wù)重，但注定又是輝煌的一屆！正所謂 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 ”