【正文】 的作用，強調通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強調要源于基本知識，強調運用具有較強的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不贊賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學生不熟悉的課外知識，作為解決問題的出發(fā)點和工具。所以在學生平時的復習和練習中，強調學生要深刻理解數(shù)學基本概念的實質，從多個不同側面，深入體會數(shù)學的基本方法，讓學生抓住基本解題方法的每個步驟和要點.“萬變不離其宗”、“熟能生巧”，堅信用課本上學到的最基本的方法，一定可以解決一大批難題。②總復習時間緊、內容多、任務重，教學中以充分重視，以理解為主，輔之于科學的記憶，不貪多求快，機械重復，盲目盲從，要求真正了解學生復習后領悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領，駕馭知識。③降低復習的起點，分散難點，做到“起點準、步子穩(wěn)、扎扎實實、逐步提高”。不迎合個別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞”，這樣或許造就了個別“優(yōu)生”，卻導致大批“貧困生”，我們要的是全體的全面發(fā)展。只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。④對重點知識內容，準備常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復習重點知識內容。既要“各個擊破”，又要“融會貫通”；既要熟練掌握，又要靈活應用；既要注意和別的知識聯(lián)系，又要有意識的加以應用，并在解題過程中，不斷強化、深化、固化。⑤注重滾動式練習。對已經(jīng)復習過的知識，每周末印發(fā)一張簡易綜合練習?？朔厡W邊忘，學前忘后，學完全忘的處境。⑥注重周考、月考、期考試卷的命題和分析，真正起到落實糾錯反思的功能作用。（5）幾項具體措施 ①研究高考,明確方向 要想高考數(shù)學取得理想的成績,那就必須要清楚高考會考什么,怎樣考的,這樣才能避免走彎路和做無用功。認真研讀2011年《高考考試說明》，(2012年的《高考考試說明》還沒出來),加強高考試題研究，”自己跳進題海，學生跳出題?！?。只有自己有計劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，才能從中精選和改編部分面目新，質量高，難度適中，針對性強的試題，有計劃的組織學生訓練，講評，以少勝多，提高效益。②精挑細選，配齊資料對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。盡量自己先做大量的題,從中精選資料,分別從基礎知識的復習、典型例題的選擇、課前與課后習題的配備、單元過關試題的質量等方面進行仔細的研究，③面向實際,扎實教研一是多聽課,取他人之長補己之短。二是與同備課組的同事多商量,集體備課，發(fā)揮集體智慧，心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體研究，共同尋找對策，加強互相交流，互相學習，精心篩選各類高考信息。④加強對知識復習課和試卷講評課的研究。每周要通過獨立作業(yè)等形式安排一次課內質量檢測，主要檢查本周內復習教學情況，而不是與復習內容無關的綜合檢測。檢測題的難度要適合本班中下等生的水平，面向全體學生，有利于提高每個學生學習數(shù)學的興趣。檢測要注意滾動發(fā)展，防止前學后忘，對于每次檢測，要做到定時收，及時改，改必評，錯必糾，充分發(fā)揮講評課的有效功能。講評時切忌不做任何分析的對答案，講評要專題化。要重點突出，以點觸面，舉一反三。認真總結每一次測試的得失，提高試卷的講評效果 試卷講評要有科學性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學生分析探求解題思路，二是分析錯誤原因，吸取教訓，三是適當變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個人教學的薄弱環(huán)節(jié)。⑤學生“錯題本”的建立與使用錯題本”是自身錯誤的系統(tǒng)匯總,能改變學生對錯誤的態(tài)度，對待錯題的態(tài)度是減少錯題的關鍵,能改掉馬馬虎虎的壞習慣。錯題本”的建立與使用能夠提高學習效率、提升學習質量、夯實學習基礎、創(chuàng)造優(yōu)秀成績的重要手段。而很多同學并沒有引起重視，“錯題本”上不一定只是“錯題”，它應該包括“錯題”“容易出錯題”“難點題”“典型題”等，是對知識的梳理，是重點尤其是難點、精點的集合，是系統(tǒng)學習基礎上的重點解析，使得學習重點更突出、復習更具針對性、學習更有高效性?！阿迣W生要求“會、快、對”，“會”即有方法，會動手；“快”強調速度，在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的題量；“對”即準確，指解答正確。只有會，才有可能得分；只有快，才能多得分(指整套試卷)；只有對，才能得滿分(指某道試題)。在復習中，首先要訓練學生解題有“辦法”，能動手，但決不滿足于此，尤其對“會而不對”、“對而不全”、“眼高手低”的現(xiàn)象要引起足夠的重視；從以往的考試中多數(shù)學生都有這個通病。要從審題的仔細、思維的嚴謹、表述的規(guī)范、計算的準確等方面下功夫，做到“會做的不丟分”。要盡可能穩(wěn)中求快，對基本題提高熟悉程度，才有時間去思考新題、難題，對基礎題、中檔題要清楚明白，準確熟練，對難題要量力而行。⑦根據(jù)所教學生實際有針對性地組題進行強化訓練抓基礎題，得到基礎分對大部分學生而言就是高考成功，這已是不爭的共識?？忌裟軠p少基礎題的無謂丟分，那么成績就會大幅上升的；根據(jù)普通班學生自己的具體實際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，在復習的過程當中結合所教學生實際，對學生在某一塊加強一下就能增加得分的內容要精心組題強化訓練。鳳凰高三數(shù)學組.第五篇：高三數(shù)學復習計劃高三數(shù)學復習計劃本屆高三數(shù)學復習,首先是時間緊,同時數(shù)學任務重,所以數(shù)學壓力面對現(xiàn)在的具體情況,為了能在高考中取得好成績,根據(jù)我校學生的具體情況,以及高考考綱的要求具體制定復習計劃如下一,本屆高三的學情分析本屆高三學生在高一,高二時教學時間緊,同時有許多學生基礎較差,同時也有一部分學生學習不夠努力,.以及數(shù)學質量成績始終低與外五縣的兄弟學校,爭取在高考中去的好成績 二,高三數(shù)學負極的具體計劃根據(jù)高三的具體情況及高考數(shù)學命題的特點,采取三輪復習第一輪,教學中,專題講座,分選擇題,填空題,解答題,講解題方法與策略,時間為三月初至五月初,在專題訓練中,要傾向于高考所考的重點問題,同時也要使學生知識形成網(wǎng)絡的同時形成能力,同時訓練學生的解題過程和數(shù)學能力第三輪復習綜合復習,時間于五月初至高考,主要是以高考的實踐出發(fā)訓練學生的解答高考題的綜合能力,同時也要注意學生中易錯易混問題及知識中弱點的加強,使學生能力有真正的提高 三,復習的方法及策略1．根據(jù)我校學生的特點,要抓好各層次學生的學習,主要是尖子生,中等生和差生,尖子生文理有效負責,中等生要提高,差生要有大幅提高,要求對練習題能及及時和講解，同時講解要針對性，祥略得當。2．復習要符合高考數(shù)學命題的特點及規(guī)律,（1）指導思想是穩(wěn)定,創(chuàng)新是小范圍局部的,不超過百分之二十.（2）對基礎知識考察全面,比例為5:3:2,所以要求復習中必須抓住基礎知識及基本方法,3．要培養(yǎng)學生的能力,數(shù)學能力主要指是（1）思維能力,（2）運算能力,（3）空間想象能力,（4）實踐能力,（5）創(chuàng)新意識,①通過歸納思維和類比思維考查創(chuàng)新意識，②通過觀察、試驗，考查考生探索創(chuàng)新精神，③ 通過數(shù)學基本問題和核心能力考查創(chuàng)新意識 （1）以數(shù)學內容為基點，以基本的推理能力和思維要求為立足點，突出考查學生一般能力的表現(xiàn)，測量學生的學習能力。（2）以多元化、多途徑、開放式的設問背景，比較客觀、全面地測量學生觀察、試驗、聯(lián)想、猜測、歸納、類比、推廣等思維活動的水平，激發(fā)學生探索精神、求異創(chuàng)新思維。（3）以源于社會、源于生活的問題考查學生，有效地測量學生抽象、概括以及建立數(shù)學模型的能力，使學生認識世界、把握問題的本質、籌劃應對的策略。課程標準后的高考試卷注重對數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、探究能力、推理論證能力和應用意識的考查。要求我們教學中做好對能力教學的處理。，調整復習策略(1)．基礎階段的復習構想，① 基礎知識相對集中，②專題復習相對提前(2)．進度與落實的關系，①合理制定復習計劃，②正確理解落實的含意，不同的復習階段應有不同的復習要求，循序漸進，羅旋式上升，不同的學生應有不同的復習要求(3)．全面與重點的關系，①基礎復習階段、保溫復習階段，以全面為主，②綜合復習階段、模擬復習階段，以重點為主，③沒有重點就沒有效率，全面要服從于重點(4).講與練的關系，①講練結合，以講為主，②隨復習階段的變化，可略有不同，③問題的關鍵是講什么“四講”講結構① 梳理結構——歸納整理基礎知識，形成知識結構，解決記憶和簡單應用的問題②不斷深化——在應用中深入理解，強化知識結構，解決深層記憶和復雜應用的問題③適當延伸——結合高考趨勢，針對具體內容，適當補充和延伸講思路①認真讀題，與相關數(shù)學知識產(chǎn)生聯(lián)系 ②認真讀題，與常用數(shù)學方法產(chǎn)生聯(lián)系講方法講規(guī)律