【正文】 析式及定義域,函數(shù)的值域函數(shù)的奇偶性及函數(shù)的單調(diào)性函數(shù)的圖象指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù),冪函數(shù)二次函數(shù)及方程的根函數(shù)的最值函數(shù)綜合應(yīng)用第三章基本初等函數(shù)(2)三角函數(shù) 2周半任意角的三角函數(shù)同角的三角函數(shù)關(guān)系式及誘導(dǎo)公式兩角和與差的三角函數(shù)三角函數(shù)的圖象三角函數(shù)的性質(zhì)已知三角函數(shù)值求角解三角形三角形中的有關(guān)問題第四章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 2周導(dǎo)數(shù)的概念及運(yùn)算導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用第五章不等式 1周半含絕對值不等式與一元二次不等式的解法不等式的性質(zhì)不等式的證明不等式的解法舉例不等式的應(yīng)用第六章數(shù)列 2周半數(shù)列的有關(guān)概念等差數(shù)列等比數(shù)列等差與等比數(shù)列數(shù)列求和數(shù)列的應(yīng)用數(shù)學(xué)歸納法及其應(yīng)用第七章概率與統(tǒng)計(jì) 2周隨機(jī)事件的概率互斥事件有一個(gè)發(fā)生的概率抽樣方法統(tǒng)計(jì)第八章復(fù)數(shù) 半周復(fù)數(shù)的有關(guān)概念及表示復(fù)數(shù)的代數(shù)形式及其運(yùn)算第九章立體幾何初步 3周半空間幾何體點(diǎn)、線、面、體之間的位置關(guān)系球的有關(guān)知識第十章平面向量與解析幾何 6周向量與向量的運(yùn)算平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算平面向量的數(shù)量積及運(yùn)算直線的方程兩條直線的位置關(guān)系簡單的線性規(guī)劃曲線與方程圓的方程直線與圓橢圓、雙曲線、拋物線第五篇：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃高三上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃_____高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一、背景分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則。2011年，湖北省高考數(shù)學(xué)試卷充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用，既重視考查中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度，又注意考查進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。命題者依據(jù)考試大綱和說明設(shè)計(jì)試題，試卷最大的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)合理、考查全面、體現(xiàn)雙基、加強(qiáng)思維。這些問題應(yīng)引起我們在教學(xué)中的關(guān)注和重視。二、學(xué)生情況分析理科普通班,大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)積極性不高，目的不明確，思維能力及運(yùn)算能力都較差，且知識漏洞多?？傊?，學(xué)生差生面廣，可培養(yǎng)的“苗子”生少，尖子生幾乎沒有。理科提高班的學(xué)生數(shù)學(xué)底子稍微好點(diǎn)，但整體水平較低，數(shù)學(xué)是多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng)。三、奮斗目標(biāo)全面復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，各個(gè)知識點(diǎn)逐個(gè)擊破，抓好單元章節(jié)過關(guān)，力爭大多數(shù)學(xué)生都有較大的提高，并從中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)高考苗子，逐步提高他們分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成思考嚴(yán)謹(jǐn)、分析條理、解答正確、書寫規(guī)范的良好習(xí)慣，為第二輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，力爭2012年高考中，取得優(yōu)異的成績。四、具體計(jì)劃(第一輪，從2011年9月1日開始至2012年3月底結(jié)束）（1）總體要求第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)工程，復(fù)習(xí)的最主要階段，直接對復(fù)習(xí)的質(zhì)量起制約作用。其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行梳理，使之達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、完整化；在老師的組織下通過對基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個(gè)概念，能從不同角度把握所學(xué)的每一個(gè)知識點(diǎn)所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。第一輪復(fù)習(xí)我們務(wù)必要要做到細(xì)而實(shí)，統(tǒng)籌計(jì)劃，決不可因輕重不分而出現(xiàn)“前緊后松，前松后緊”的現(xiàn)象，也不可因趕進(jìn)度而出現(xiàn)“點(diǎn)到為止，草草了事”的現(xiàn)象，只有真正實(shí)現(xiàn)低起點(diǎn)、小坡度、嚴(yán)要求，真正改變教師一包到底，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到夯實(shí)“雙基”的目的。復(fù)習(xí)的原則是“抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)”。以單元為主，加強(qiáng)對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng)的落實(shí)，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學(xué)知識的概念、定理、公式、法則，并形成記憶和技能。（2）要解決的問題①對于課本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化與應(yīng)用，使學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)掌握到位，對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延、公式定理的適用范圍有本質(zhì)、透徹的理解。②對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。③知識網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。（3）推進(jìn)模式為了保證有更好的教學(xué)效果，這一輪復(fù)習(xí)我們將以及其配套的練習(xí)冊為主，及時(shí)穿插補(bǔ)充講義為輔。毎一節(jié)內(nèi)容用兩課時(shí)，第一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對知識點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)，講解典型例題；第二課時(shí)，進(jìn)行作業(yè)講評及數(shù)學(xué)思想方法、解題規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)的總結(jié)。每一單元知識復(fù)習(xí)結(jié)束后都要進(jìn)行滾動(dòng)式單元測評，針對測評中發(fā)現(xiàn)的問題再以講義的形式補(bǔ)充訓(xùn)練，確保二次過關(guān)。（4）要注意的問題①重視“三基”的作用，強(qiáng)調(diào)通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強(qiáng)調(diào)要源于基本知識，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用具有較強(qiáng)的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不贊賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學(xué)生不熟悉的課外知識，作為解決問題的出發(fā)點(diǎn)和工具。所以在學(xué)生平時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深刻理解數(shù)學(xué)基本概念的實(shí)質(zhì)，從多個(gè)不同側(cè)面，深入體會數(shù)學(xué)的基本方法，讓學(xué)生抓住基本解題方法的每個(gè)步驟和要點(diǎn).“萬變不離其宗”、“熟能生巧”，堅(jiān)信用課本上學(xué)到的最基本的方法，一定可以解決一大批難題。②總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，教學(xué)中以充分重視，以理解為主，輔之于科學(xué)的記憶，不貪多求快，機(jī)械重復(fù)，盲目盲從，要求真正了解學(xué)生復(fù)習(xí)后領(lǐng)悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領(lǐng)，駕馭知識。③降低復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，做到“起點(diǎn)準(zhǔn)、步子穩(wěn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高”。不迎合個(gè)別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞”，這樣或許造就了個(gè)別“優(yōu)生”，卻導(dǎo)致大批“貧困生”，我們要的是全體的全面發(fā)展。只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。④對重點(diǎn)知識內(nèi)容，準(zhǔn)備常抓不懈、常抓常新，堅(jiān)持多角度，多層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識內(nèi)容。既要“各個(gè)擊破”，又要“融會貫通”；既要熟練掌握，又要靈活應(yīng)用；既要注意和別的知識聯(lián)系，又要有意識的加以應(yīng)用，并在解題過程中，不斷強(qiáng)化、深化、固化。⑤注重滾動(dòng)式練習(xí)。對已經(jīng)復(fù)習(xí)過的知識，每周末印發(fā)一張簡易綜合練習(xí)。克服邊學(xué)邊忘，學(xué)前忘后，學(xué)完全忘的處境。⑥注重周考、月考、期考試卷的命題和分析，真正起到落實(shí)糾錯(cuò)反思的功能作用。（5）幾項(xiàng)具體措施 ①研究高考,明確方向 要想高考數(shù)學(xué)取得理想的成績,那就必須要清楚高考會考什么,怎樣考的,這樣才能避免走彎路和做無用功。認(rèn)真研讀2011年《高考考試說明》，(2012年的《高考考試說明》還沒出來),加強(qiáng)高考試題研究，”自己跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題?！?。只有自己有計(jì)劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，才能從中精選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對性強(qiáng)的試題，有計(jì)劃的組織學(xué)生訓(xùn)練，講評，以少勝多，提高效益。②精挑細(xì)選，配齊資料對一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。盡量自己先做大量的題,從中精選資料,分別從基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、典型例題的選擇、課前與課后習(xí)題的配備、單元過關(guān)試題的質(zhì)量等方面進(jìn)行仔細(xì)的研究，③面向?qū)嶋H,扎實(shí)教研一是多聽課,取他人之長補(bǔ)己之短。二是與同備課組的同事多商量,集體備課，發(fā)揮集體智慧，心往一處想，勁往一處使，針對復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體研究，共同尋找對策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類高考信息。④加強(qiáng)對知識復(fù)習(xí)課和試卷講評課的研究。每周要通過獨(dú)立作業(yè)等形式安排一次課內(nèi)質(zhì)量檢測，主要檢查本周內(nèi)復(fù)習(xí)教學(xué)情況，而不是與復(fù)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的綜合檢測。檢測題的難度要適合本班中下等生的水平，面向全體學(xué)生，有利于提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。檢測要注意滾動(dòng)發(fā)展，防止前學(xué)后忘，對于每次檢測，要做到定時(shí)收，及時(shí)改，改必評，錯(cuò)必糾，充分發(fā)揮講評課的有效功能。講評時(shí)切忌不做任何分析的對答案，講評要專題化。要重點(diǎn)突出，以點(diǎn)觸面，舉一反三。認(rèn)真總結(jié)每一次測試的得失，提高試卷的講評效果 試卷講評要有科學(xué)性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。⑤學(xué)生“錯(cuò)題本”的建立與使用錯(cuò)題本”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總,能改變學(xué)生對錯(cuò)誤的態(tài)度，對待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵,能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。錯(cuò)題本”的建立與使用能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造優(yōu)秀成績的重要手段。而很多同學(xué)并沒有引起重視，“錯(cuò)題本”上不一定只是“錯(cuò)題”，它應(yīng)該包括“錯(cuò)題”“容易出錯(cuò)題”“難點(diǎn)題”“典型題”等，是對知識的梳理，是重點(diǎn)尤其是難點(diǎn)、精點(diǎn)的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點(diǎn)解析，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、復(fù)習(xí)更具針對性、學(xué)習(xí)更有高效性?！阿迣W(xué)生要求“會、快、對”，“會”即有方法，會動(dòng)手；“快”強(qiáng)調(diào)速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量；“對”即準(zhǔn)確，指解答正確。只有會，才有可能得分；只有快，才能多得分(指整套試卷)；只有對，才能得滿分(指某道試題)。在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題有“辦法”，能動(dòng)手，但決不滿足于此，尤其對“會而不對”、“對而不全”、“眼高手低”的現(xiàn)象要引起足夠的重視；從以往的考試中多數(shù)學(xué)生都有這個(gè)通病。要從審題的仔細(xì)、思維的嚴(yán)謹(jǐn)、表述的規(guī)范、計(jì)算的準(zhǔn)確等方面下功夫，做到“會做的不丟分”。要盡可能穩(wěn)中求快，對基本題提高熟悉程度，才有時(shí)間去思考新題、難題，對基礎(chǔ)題、中檔題要清楚明白，準(zhǔn)確熟練，對難題要量力而行。⑦根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練抓基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對大部分學(xué)生而言就是高考成功，這已是不爭的共識?？忌裟軠p少基礎(chǔ)題的無謂丟分，那么成績就會大幅上升的；根據(jù)普通班學(xué)生自己的具體實(shí)際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生在某一塊加強(qiáng)一下就能增加得分的內(nèi)容要精心組題強(qiáng)化訓(xùn)練。鳳凰高三數(shù)學(xué)組.