【正文】 導(dǎo) ”不聽你 “ 罵 ”。 厭你 “ 叨 ” 不厭你 “ 誨 ” ；怨你 “ 疏 ” 不怨你 “ 近 ” ；服你 “ 公 ” 不服你 “ 袒 ” ；服你 “ 能 ”不服你 “ 強(qiáng) ” 。 2 做好班主任工作要講究一個(gè) “ 法 ” 字：管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要想辦法，解決問題要依法。 2比起教師單槍匹馬的勞心費(fèi)力，學(xué)生集體的健康輿論更有利于 “ 問題學(xué)生 ” 的轉(zhuǎn)化。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心和幫助，變成集體對(duì)他的批評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心和幫助。 2世界上最難回答的問題往往是孩子題出來的，因?yàn)樗麄兊膯栴}是來自心靈的聲音。因此，班主任訣不能漠視他們雅拙的提問，一定要蹲下身來，用自己的童心去和他們對(duì)話。 2常言道 “ 嚴(yán)師出高徒 ” 。但班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和管理要嚴(yán)得有理 ，嚴(yán)得有度，嚴(yán)得有方；嚴(yán)而適時(shí)，嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而不偏，嚴(yán)而有序；嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛在細(xì)微處。只有這樣，學(xué)生才能理解老師的嚴(yán)，從而自覺接受老師的嚴(yán)格管理。 一個(gè)能記住學(xué)生姓名的老師是幸福的，因?yàn)樗麑?shí)實(shí)在在地?fù)碛兄还P筆寶貴的青春財(cái)富，同時(shí)他會(huì)更贏得孩子們的熱愛和尊敬，更容易走進(jìn)學(xué)生的心理。 3人們常用 “ 園丁 ” 來比喻教師。其實(shí)， “ 園丁 ” 的主要任務(wù)并不只是對(duì)花枝的修剪，更要注重對(duì)花的澆灌，并保護(hù)其不受害蟲的侵襲，讓其在陽光下自由且充分地生長，這才是 “ 園丁 ” 的真正職責(zé)。 3被苛責(zé)的人，苛 責(zé)別人；被傷害的人，傷害別人；被尊重的人，尊重別人；被寬容的人，寬容別人。學(xué)生成為什么樣的人，很大程度上取決于我們?cè)鯓訉?duì)待他們。 “ 種瓜得瓜，種豆得豆 ” ，教育也不例外。 3教師應(yīng)該是一條大河，一頭連接著知識(shí)的海洋，另一頭連接著學(xué)生們求知的涓涓溪流；教師應(yīng)該是個(gè)開渠者，是個(gè)引水者，讓學(xué)生求知的涓涓溪流變的更寬更廣。 3也許斥責(zé)和說教更能滿足我們心理 “ 師道尊嚴(yán) ” 的自我感覺，但那是以坍塌在學(xué)生面前的形象為代價(jià)的；給學(xué)生一點(diǎn)寬容、一個(gè)微笑，最簡(jiǎn)單的付出得到的是最豐富的回報(bào)。 3愛就是責(zé)任，是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 。愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。 3教師，是學(xué)生成果的欣賞者。教師的最高境界，就是教育出讓教師敬仰的學(xué)生。 3老師對(duì)學(xué)生的愛是相同的，但愛的方式是不同的，關(guān)心是愛，理解是愛，寬容是愛，信任是愛，鼓勵(lì)是愛，表揚(yáng)是愛，批評(píng)教育也是愛。至于什么時(shí)候該給予學(xué)生哪種愛，這便是班主任的愛的藝術(shù)。 3信任，不是掛在老師嘴邊的一句時(shí)尚口號(hào)，也不是在新的教育理念下催生出來的一個(gè)美麗肥皂泡。它在一個(gè)溫馨的眼神里，在一句善意的問候里，在一次響亮的擊掌中 ?? 3人非圣賢，孰能無過？想想當(dāng)年的我們，就可以理解現(xiàn)在的學(xué)生。 3班主任和學(xué)生談話，實(shí)際上就是和自己的過去談話。 我們家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長 “ 告狀 ” ?！?告狀 ” 無異于給家長送去一根 “ 棍子 ” ，不但解決不了任何問題，學(xué)生也不免受皮肉之苦，因此不免要遷怒于老師，不忘這一 “ 棍子 ” 之仇，給下一步的工作制造 了障礙。 4一個(gè)好教師的水平不能只是 “ 高 ” 在課堂上，更應(yīng) “ 高 ” 在對(duì)學(xué)生無私的、崇高的愛。與其單純地去追求 “ 教技 ” 的高超，不如先靜思如何以高尚的師德贏得孩子們的 “ 芳心 ” 。 4欣賞是一種給予，一種溫馨，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。 4愛不需要表白，不需要張揚(yáng)，也不需要回報(bào)；而需要真情地付出，默默地奉獻(xiàn)和不懈地追求。 4學(xué)生的每一件事都是大事，千萬不要誤為小事輕率而過。 4人是有感情的，人的情緒也是會(huì)傳染的。如果你想經(jīng)?？吹綄W(xué)生的笑臉，自己就要笑口常開。不良情緒的宣泄只會(huì)給學(xué)生的心理蒙上灰 色的陰云，暴風(fēng)雨式的批評(píng)更是對(duì)學(xué)生心靈的摧殘。因此， “ 發(fā)火 ”是班主任工作的大忌，一定要慎之又慎。 4主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生一起活動(dòng)，傾聽學(xué)生的心聲，相互交流，愛學(xué)生所愛，想學(xué)生所想，你就會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生心靈間的共鳴，師生關(guān)系就會(huì)融洽和諧。 4貧困家庭的孩子生活雖然艱苦，但他們也有自己的生活方式，更有自己的生活尊嚴(yán)。我們要尊重他們，就要尊重他們的生活方式，這比給他什么都重要。 4 “ 愛人不親，反其人；治人不治，犯其智；禮人不答，反其敬；行有不得者，反求諸己。 ” 經(jīng)常反思，并不斷改進(jìn)工作方法，是班主任應(yīng)具備的 品質(zhì)。 4用自己對(duì)學(xué)生的希望激勵(lì)學(xué)生向上的希望；用自己對(duì)學(xué)生的摯愛喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；用自己對(duì)學(xué)生的信念揚(yáng)起學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆！ 50、一點(diǎn)點(diǎn)的愛，就可以像陽光一樣照亮向上的心；一點(diǎn)點(diǎn)的冷漠，就可能像陰影一樣暗淡年輕的心。 5愛是融合，融合需要俯下身來。高高在上的心靈只會(huì)讓人仰望，而平和親切的心靈才會(huì)讓人親近。 5要得到學(xué)生的 “ 心 ” ，就要真心付出，用心經(jīng)營。 5學(xué)生的情感發(fā)展往往具有復(fù)雜性、隱蔽性的特點(diǎn)，班主任要善于從學(xué)生表現(xiàn)出的各種行為中，聽出或者看出他們的快樂、喜悅、焦慮、憤懣和悲哀，及時(shí)引 導(dǎo)疏通。 5老師一句激勵(lì)的話語雖然不多，但可能會(huì)成為學(xué)生終生奮斗的動(dòng)力；老師伸一把幫助的手，可能會(huì)鼓勵(lì)整個(gè)社會(huì)伸出友愛的手。 5信任學(xué)生，給學(xué)生施展才華的空間 ,學(xué)生會(huì)在你欣賞的目光中積極、樂觀、健康地成長，我們也會(huì)擁有一片快樂的天空。 5如果你以偏狹的胸懷去度量你的學(xué)生，你的學(xué)生就會(huì)變得比你想象的還要狹隘；如果你認(rèn)為學(xué)生是誠實(shí)善良和友好仁厚的，你的學(xué)生都會(huì)與你想象的一樣，讓你感到欣慰和鼓舞。 5如果教育也有層次境界之分的話，我認(rèn)為師生心心相印的交流與默契是教育的至高境界。 5不忽略長得太 慢的那株幼苗，也許他們只是缺少一縷陽光。 5我喜歡經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，不是因?yàn)樗麄兠恳淮味甲龅淖詈?，而是在鼓?lì)的話語中我為他們指明了努力的方向；我喜歡經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生，不是因?yàn)樗麄兠恳淮味甲龅猛昝罒o缺，而是學(xué)生聽到贊揚(yáng)的同時(shí)也找到了自己前進(jìn)的方向。 60、教師要學(xué)會(huì)愛，更要學(xué)會(huì)流露愛，愛要讓孩子看得見、摸得著。 6對(duì)班主任來說，一屆學(xué)生的管理工作失敗了，還可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從頭再來，爭(zhēng)取下一次的成功。但對(duì)于那屆的孩子來說，沒有再來的機(jī)會(huì)。因此，每帶一屆學(xué)生，班主任都肩負(fù)著重大的責(zé)任和挑戰(zhàn)，必須愼之又愼。 6優(yōu)秀 班主任對(duì)學(xué)生的教育是 “ 雙贏 ” ；在教育學(xué)生的同時(shí)也砥礪了自己，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)也振奮著自己，在付出愛和期望的同時(shí)也收獲了快樂和希望。 6老師是一種超越年齡，超越輩份的尊稱。有一位小朋友稱你為老師，那么就預(yù)示著有一個(gè)家庭尊稱你為老師。老師肩上擔(dān)負(fù)的不只是一個(gè)小朋友，一個(gè)家庭，更是一個(gè)民族的希望。 6遇事常與學(xué)生商量并不意味著管理者的無能，而是集思廣益，在商量的過程中引導(dǎo)同學(xué)們提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)民主意識(shí)。用事實(shí)說話，商量著來，比單純發(fā)號(hào)施令好得多，有效的多。 6學(xué)生就像一本書，只有一頁一頁反復(fù)地翻看、品讀，反思，我們才能從中覓到治班的 “ 秘籍 ” 。 6教師批評(píng)學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)，而不是打擊學(xué)生，更不是泄憤整人。因此，批評(píng)不應(yīng)是居高臨下的訓(xùn)斥和責(zé)備，而是朋友之間思想情感上的相互溝通。 6班里出現(xiàn)的問題就像是學(xué)生給我們出的一道道考題，我們不能避而不答，也不能不負(fù)責(zé)任的亂答，而是用真誠和智慧去解答。只有答案讓學(xué)生滿意了，問題才能順利地解決，我們也才能得到學(xué)生的信服。 6在我與學(xué)生相處的時(shí)光里，除了教學(xué)，我會(huì)花時(shí)間與之共同體驗(yàn)生活、感 悟人生。學(xué)生是我的教育對(duì)象，也是我的老師；他們的困惑啟迪我思考，他們的苦悶促使我體味，而他們的青春的歡樂與生命的激勵(lì)又給予我激情。學(xué)生成了我生活中必不可少的一部份養(yǎng)料。于是，學(xué)生成了我的感恩。感思，成為我的生活中最燦爛的陽光。 6一個(gè)班主任如果從來對(duì)工作產(chǎn)生過熱愛之情，那他就失去了班主任工作做精細(xì)的可能。只有真心地?zé)釔?，你才能發(fā)掘出自己在這個(gè)領(lǐng)域休眠著的一切潛力。 70、給學(xué)生一個(gè)欣賞的眼神，他就會(huì)向你展示自己的風(fēng)采；給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，他就會(huì)信心倍增，還你更多的驚喜；給學(xué)生一個(gè)理解的眼神，他就會(huì)信任 你。打開你心靈的窗戶，赤城相見才有心與心的交流。 7只要我們堅(jiān)持行動(dòng)上 “ 多一點(diǎn)調(diào)查 ” ，思想上 “ 多一點(diǎn)理解 ” ，語言上 “ 多一點(diǎn)幽默 ” ，措施上“ 多一點(diǎn)技巧 ” ，那師生的溝通就容易一點(diǎn)，我們的教育就會(huì)多一點(diǎn)和諧。 第五篇：我的班主任心語 我的班主任心語 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃兆華 正因?yàn)閷W(xué)生身上存在著缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，班主任工作才是有價(jià)值的。 v 面對(duì)學(xué)生就如同面對(duì)一面鏡子，你對(duì)他和風(fēng)細(xì)雨，他就還你楊柳青青；你對(duì)他橫眉冷對(duì)，他就還你 雨雪紛紛。 v 微笑著面對(duì)每一位學(xué)生的班主任，不僅會(huì)讓自己遠(yuǎn)離煩惱，更重要的是贏 得學(xué)生的擁戴。 v 教室是學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，也是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，更是學(xué)生在錯(cuò)誤中自拔奮進(jìn)的地方。 v 少一點(diǎn)隨波逐流，多一點(diǎn)獨(dú)立思想；少一點(diǎn)急功近利，多一點(diǎn)榮辱不驚；少一點(diǎn)心浮氣躁，多一點(diǎn)韜光養(yǎng)晦。 v 既然我愛上了教育，我愿意與閱讀同行，與思考為伴，愛心永相隨，讓我的教育教學(xué)花開燦爛，一路溫馨。 v 教師的工作不能簡(jiǎn)單的用時(shí)間和量來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不僅是時(shí)間還有你的思想和靈魂。做了教師我才真正體會(huì)到什么是魂?duì)繅?mèng)繞，多少次半夜醒來，夢(mèng)境中全是學(xué)生。要教育好學(xué)生，你面對(duì)的不只是他的整個(gè) 家庭，還有他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的學(xué)習(xí)還有他們的思想 .微笑著面對(duì)每一位學(xué)生的班主任，不僅會(huì)讓自己遠(yuǎn)離煩惱，更重要的是贏得學(xué)生的擁戴。 教室是學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，也是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，更是學(xué)生在錯(cuò)誤中自拔奮進(jìn)的地方。 少一點(diǎn)隨波逐流，多一點(diǎn)獨(dú)立思想；少一點(diǎn)急功近利，多一點(diǎn)榮辱不驚；少一點(diǎn)心浮氣躁，多一點(diǎn)韜光養(yǎng)晦。 賞識(shí)是愛的表現(xiàn)。它不是虛情假意的怍秀，不是居高臨下的 “ 寵幸 ” ，不是不講原則的溺愛，他是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深?yuàn)W，一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次適時(shí)的激勵(lì)，往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，都能生動(dòng)地表達(dá)你的贊賞。 要視學(xué)生如手指，十指各有長短，個(gè)個(gè)連著心肝。 用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的每一個(gè)過失；用期待的目光去等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許孩子們的每一個(gè)成功。 愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙。愛有多深，工作就有多細(xì)，效果就有多好。 既然我 愛上了教育，我愿意與閱讀同行，與思考為伴，愛心永相隨，讓我的教育教學(xué)花開燦爛，一路溫馨。 1教師的工作不能簡(jiǎn)單的用時(shí)間和量來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不僅是時(shí)間還有你的思想和靈魂。做了教師我才真正體會(huì)到什么是魂?duì)繅?mèng)繞，多少次半夜醒來，夢(mèng)境中全是學(xué)生。要教育好學(xué)生，你面對(duì)的不只是他的整個(gè)家庭，還有他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的學(xué)習(xí)還有他們的思想。 1對(duì)教師而言，更是一種智慧。 是一種修養(yǎng)，一種襟懷，一種氣度， “ 站在學(xué)生的立場(chǎng) ”