六年級語文試卷分析最終版-資料下載頁
2025-09-12 20:15本頁面
【正文】 題難度適中，都是小學階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。 課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。 試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。 試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。 如仿寫句子（發(fā)揮想象，用英文字母仿 。用倒序詞仿寫）具有開放性，學生可根據(jù)各自的積累、發(fā)揮想象來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，主要寫一寫關(guān)于 “ ＿ 的新鮮事 ” ，選材范圍貼 近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。 二、學生答題情況 查看 27 名學生試卷，語文科的平均分數(shù)為 分，及格率為 %，優(yōu)秀率為 %?？傮w來看，學生的成績有進步，但還有部分學生存在很多不足。 現(xiàn)將學生各部分的答題情況簡述如下： 第一部分：積累運用 這部分共四大題，滿分為 44 分。從這部分的答卷中，可以看出學生在漢語拼音拼讀、詞語的辨析運用能力、句型變換、詞句積累以及良好的寫字習慣的養(yǎng)成等方面則存在問題。羞澀的 “ 澀 ” 出錯較多； “ 鍵 ”組詞，部分學生出錯，由于平時做的題少的緣故；仿寫句子（發(fā)揮想象，用英文字母仿 。用倒序詞仿寫）是個難點，平時做題時沒遇見過，也由于學生不善于發(fā)揮想象寫句子，以后要多訓(xùn)練；按課文內(nèi)容填空，被稱為 的霍金 ,本應(yīng)是 “ 宇宙之王 ” ，好多學生填成了 “ 科學巨人 ” ；第 3 小題和第 4 小題，學生對四字詞語和古今賢文里面的內(nèi)容理解不透徹，所以不能很好地 靈活運用。第二部分：暢所欲言 寫一寫 2024 年自己的夢想，學生做得還可以。第三部分：開卷有益 這部分共兩個閱讀分析題，滿分為 21 分，課內(nèi)閱讀，文中兩個表示 “ 綠 ” 字的詞語，一部分學生不能很好地區(qū)分，寫兩句含 “ 綠 ” 字的古詩，有的學生寫了一句； “ 中國畫 ” 指的是 ，學生答得不準。課外閱讀，第 14 小題，第 1 自然段和第 3 自然段的兩個 “ 圣人 ” 意思是否一樣，說出理由。部分學生對文章理解不透徹，所以答得不好，特別是第 3 自然段的 “ 圣人 ” 沒有很好地讀懂。第15 小題對 “ 笑 ” 字反映了貝奇怎樣的心理？學生沒有徹底領(lǐng)會，顯然對短文主旨 理解不透。顯示出學生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學中加強訓(xùn)練。 第三部分：習作 習作部分滿分為 30 分，平均得分約 21 分。本次習作的要求是寫一篇 “ 的新鮮事 ” ，學生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。很多學生都能寫一件自認為有意義或印象深刻或有趣的是，但新鮮事中的 “ 新鮮 ” 體現(xiàn)得不夠好，少部分學生語句不夠通暢，書寫不夠工整等問題。有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高 。 三、反思與對策 要注意引導(dǎo)學生通過課內(nèi)的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。 要注意引導(dǎo)學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。 而積累和運用，均離不開學習方法的指導(dǎo)，因為 “ 授之以魚，不如 授之以漁 ” ，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。 注重讓學生發(fā)揮想象寫句子，寫文章。 。 目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習 作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學生進行語文實踐活動的樣本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。
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