六年級(jí)語(yǔ)文試卷分析范文-資料下載頁(yè)
2025-10-12 07:40本頁(yè)面
【正文】 積累、發(fā)揮想象來(lái)靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開(kāi)放性也比較明顯，主要寫一寫關(guān)于“＿的新鮮事”，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說(shuō)，有情可抒的。二、學(xué)生答題情況查看27名學(xué)生試卷，語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為 ，及格率為 %，%?？傮w來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足?，F(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下：第一部分：積累運(yùn)用這部分共四大題，滿分為44分。從這部分的答卷中，可以看出學(xué)生在漢語(yǔ)拼音拼讀、詞語(yǔ)的辨析運(yùn)用能力、句型變換、詞句積累以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則存在問(wèn)題。羞澀的“澀”出錯(cuò)較多；“鍵”組詞，部分學(xué)生出錯(cuò)，由于平時(shí)做的題少的緣故；仿寫句子（發(fā)揮想象，用英文字母仿。用倒序詞仿寫）是個(gè)難點(diǎn)，平時(shí)做題時(shí)沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)，也由于學(xué)生不善于發(fā)揮想象寫句子，以后要多訓(xùn)練；按課文內(nèi)容填空，被稱為的霍金,本應(yīng)是“宇宙之王”，好多學(xué)生填成了“科學(xué)巨人”；第3小題和第4小題，學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)和古今賢文里面的內(nèi)容理解不透徹，所以不能很好地靈活運(yùn)用。第二部分：暢所欲言寫一寫2015年自己的夢(mèng)想，學(xué)生做得還可以。第三部分：開(kāi)卷有益這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿分為21分，課內(nèi)閱讀，文中兩個(gè)表示“綠”字的詞語(yǔ)，一部分學(xué)生不能很好地區(qū)分，寫兩句含“綠”字的古詩(shī)，有的學(xué)生寫了一句；“中國(guó)畫”指的是，學(xué)生答得不準(zhǔn)。課外閱讀，第14小題，第1自然段和第3自然段的兩個(gè)“圣人”意思是否一樣，說(shuō)出理由。部分學(xué)生對(duì)文章理解不透徹，所以答得不好，特別是第3自然段的“圣人”沒(méi)有很好地讀懂。第15小題對(duì)“笑”字反映了貝奇怎樣的心理？學(xué)生沒(méi)有徹底領(lǐng)會(huì)，顯然對(duì)短文主旨理解不透。顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。第三部分：習(xí)作習(xí)作部分滿分為30分，平均得分約21分。本次習(xí)作的要求是寫一篇“的新鮮事”，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。很多學(xué)生都能寫一件自認(rèn)為有意義或印象深刻或有趣的是，但新鮮事中的“新鮮”體現(xiàn)得不夠好，少部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通暢，書寫不夠工整等問(wèn)題。有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。三、反思與對(duì)策要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，語(yǔ)文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用，均離不開(kāi)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。注重讓學(xué)生發(fā)揮想象寫句子，寫文章。目前看學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的樣本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備，提高寫作能力。
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