【正文】 。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的風(fēng)景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地寫生。 （ 1）選景。在風(fēng)景寫生過(guò)程中，首先要解決的是選 景，在連綿不斷的視野中要選擇最理想的能夠打動(dòng)自己的景物作為寫生對(duì)象。初學(xué)寫生，選景要簡(jiǎn)單些，選景范圍不宜太大，如幾棵樹(shù)、一幢房屋、一座橋、一座亭子、一座山、一條小河等都可以作為畫面的主體物。如圖（ 1）范圍太大，不宜表現(xiàn)；圖（ 2）主體突出，比較適合。可用自制的取景器或用手指搭成框狀的取景方法來(lái)選取景物。 （ 2）構(gòu)圖。當(dāng)我們選取了描繪對(duì)象后，就要考慮畫面的具體安排。重點(diǎn)是對(duì)景物進(jìn)行取舍，主次分明、突出主體，通過(guò)近景、中景、遠(yuǎn)景的安排，表現(xiàn)畫面豐富的層次感。 出示一些風(fēng)景圖片或風(fēng)景畫引導(dǎo)學(xué)生分析比較，讓學(xué)生進(jìn)一步 掌握構(gòu)圖知識(shí)。如下圖：圖（ 3）畫面主體不突出，畫面比較零亂，構(gòu)圖比較松散；圖（ 4）構(gòu)圖比較完整，主體突出，層次豐富。（ 3）描繪。整體布局 —— 局部描繪 —— 整體調(diào)整。 4．學(xué)生作業(yè)。（ 1）畫一幅風(fēng)景寫生畫。（ 2）表現(xiàn)形式可以多種多樣：鉛筆畫或鉛筆淡彩、彩筆畫、水粉畫等。 5．展示評(píng)價(jià)。 美無(wú)處不在 一、教材分析 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些祖國(guó)的風(fēng)景名勝，欣賞感受祖國(guó)的美景；學(xué)習(xí)用風(fēng)景寫生的方法來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。難點(diǎn)：風(fēng)景寫生時(shí)如何選景和布局，如何區(qū)分畫面的主次關(guān)系并 二、教學(xué)目標(biāo) 、圖片或親臨 大自然細(xì)致觀察，感受生活中美無(wú)處不在。 、品評(píng)，感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)美、感受美的前提是留心觀察身邊的每件事物，能更加關(guān)注生活細(xì)節(jié)。 、昆蟲(chóng)的切面、局部在微距之下的美，嘗試著用不同的方法從不同角度表現(xiàn)自己熟知的事物。 ，對(duì)生活充滿熱情，在生活中時(shí)時(shí)能感受美的存在。向上的心理，對(duì)生活充滿熱情，在生活中時(shí)時(shí)能感受美的存在 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）一張自認(rèn)為美的照片或圖片、一種自己喜愛(ài)吃的蔬果、彩色畫筆。（教師）多媒體課件、一棵卷心菜或一個(gè)甜橙。教學(xué)過(guò)程 。介紹自己帶來(lái)的照片或圖片，說(shuō)說(shuō)美在哪里。 ，深入感受。（ 1）課件展示，學(xué)生欣賞。第 1 組：箭扣長(zhǎng)城。第 2 組：動(dòng)植物。第 3組：水鄉(xiāng)。第 4 組：白樺林。（ 2）分組欣賞、討論。 ① 從攝影作品中感受到什么？ ② 同一題材的幾張攝影作品看起來(lái)有什么不同？ ③ 如果是你，你會(huì)選擇什么角度進(jìn)行拍攝？ ④ 欣賞過(guò)程中有沒(méi)有什么疑問(wèn)？（ 3）小組派代表談?wù)勼w會(huì)和感受。 《蜻蜓、蓮蓬》。（ 1）提問(wèn)：看到這幅畫你有什么感受？（ 2）教師介紹齊白石和他的《蜻蜓、蓮蓬》。（ 3）再來(lái)看看這幅畫，有沒(méi)有新的感受？ ，讓我們學(xué)習(xí)一下，用畫來(lái)表現(xiàn)平時(shí)非常熟悉的一件東西。（出示實(shí)物：卷心菜或甜橙。）（ 1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)眼中的它。（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）（ 2）看三幅圖片。（整個(gè)輪廓、側(cè)面的切面、橫向的剖面。）（ 3）看過(guò)圖片有何感受？（ 4）小結(jié)：對(duì)于熟悉的事物，如果從一些不同的角度進(jìn)行觀察，往往會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的感受。 ，表現(xiàn)感受。（ 1）用畫筆從不同角度表現(xiàn)自己帶來(lái)的蔬果。（在切開(kāi)蔬果時(shí)注意用刀安全。）（ 2）作品展示，互評(píng)。 1竹 一、教材分析 重點(diǎn)：了解傳統(tǒng)的竹文化，認(rèn)識(shí)竹的 情操和美德的寓意。 難點(diǎn)：用水墨的方式表現(xiàn)竹，用竹子制作工藝品，掌握構(gòu)圖方法。二教學(xué)目標(biāo) ，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)竹子，學(xué)習(xí)水墨竹子的畫法并嘗試制作有關(guān)竹子的手工作品。 、審美能力和動(dòng)手能力，提高其人文素養(yǎng)。 感受竹秀麗、挺拔的自然美，培養(yǎng)其賞竹及熱愛(ài)自然的情趣，體驗(yàn)竹帶給人的美感，初步領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化中植物人格化的內(nèi)涵。 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集有關(guān)竹子的詩(shī)句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)以及描寫竹子的文章，毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙） 、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、墨汁。 （教師）表現(xiàn)竹的有關(guān)美術(shù)作品或圖片、視頻資料、音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程 。出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生長(zhǎng)習(xí)性及竹子的造型特點(diǎn)。 。（ 1）展示、欣賞課本中畫竹的作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺懿⒂懻摻榻B有關(guān)竹子的詩(shī)句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)以及描寫竹子的文章。（ 2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事 ,指出竹子的象征意義。（ 3）出示有關(guān)畫竹的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（ 4）了解中國(guó)古代畫竹是有一定象征意義的，表示作者希望學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。 。學(xué)生分 組討論畫竹子（竹竿、竹葉）的過(guò)程。 。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用水墨形式表現(xiàn)竹子。 。學(xué)生互評(píng)作品。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）竹材料、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）竹制品的圖片。教學(xué)過(guò)程 。說(shuō)說(shuō)竹子在人們生活中的用途。 ，欣賞竹材料的巧妙應(yīng)用及豐富的造型。 。 ，欣賞范例并同時(shí)分析其構(gòu)思和制作的技巧。（提示：學(xué)生分析與教師講解相結(jié)合。） 5.學(xué)生分組討論創(chuàng)作意圖并相互交流。 ，分組合作。要求以竹材料制作一 件手工作品。 ，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型制作進(jìn)行討論并鼓勵(lì)。 制作感想，可自評(píng)、互評(píng)。 1奇思妙想 一、教材分析 重點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 難點(diǎn)：用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖案，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。二教學(xué)目標(biāo) ，奇思妙想是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。 思維，學(xué)會(huì)用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，理解美術(shù)與生 活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）紙、顏料或其他的材料。（教師）課件。教學(xué)過(guò)程 ，提出課題。（ 1）用多媒體展示優(yōu)秀的汽車廣告。教師提問(wèn)：這則廣告表達(dá)了什么含義？廣告中有什么樣的創(chuàng)意？（ 2）學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。（ 3）教師總結(jié)：一則優(yōu)秀的廣告需要有一個(gè)好的創(chuàng)意，創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的靈魂，而 “ 奇思妙想 ” 是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。（ 4）揭示今天的課題：《奇思妙想》。 ，加深理解。（ 1）以小組合作的形式欣賞并討論教材中所例舉的作品 “ 奇 ” 在何處？ “ 妙 ”在哪里？（ 2）學(xué)生代表發(fā)言。（ 3）教師總結(jié)：教 材中這些作品都具有很好的創(chuàng)意，作者展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，給作品以深厚的意蘊(yùn)，同時(shí)也給讀者一種獨(dú)特的視覺(jué)沖擊體驗(yàn)。 ，激發(fā)創(chuàng)意。（ 1）課件展示圖片，請(qǐng)學(xué)生思考：除了單形和組合聯(lián)想，你還有什么與之不同的聯(lián)想嗎？用簡(jiǎn)單的繪畫形式表達(dá)出來(lái)。（ 2）學(xué)生練習(xí)，教師挑選出優(yōu)秀的練習(xí)并讓學(xué)生自我評(píng)述。（ 3）教師總結(jié)，并引出下個(gè)問(wèn)題。 ，方法拓展。（ 1）教師提問(wèn)： “ 奇思妙想 ” 圖像的創(chuàng)作方法多種多樣，如果用電腦設(shè)計(jì)會(huì)有什么優(yōu)勢(shì)？大家還有其他的方法嗎？（ 2）學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師總結(jié)。 ，強(qiáng)化創(chuàng)意 。（ 1）用繪畫或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)意。（ 2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 ，知識(shí)拓展。（ 1）學(xué)生展示并表述自己作品的創(chuàng)意，教師對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)和肯定。（ 2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并拓展說(shuō)明 “ 奇思妙想 ” 在其他藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中的運(yùn)用。 1紙雕塑 教材分析 重點(diǎn)：學(xué)生感受紙的質(zhì)感，理解紙塑的方法，學(xué)會(huì)用紙作為基本材料塑造物體。難點(diǎn)：如何利用紙材表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，使作品具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性。課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）報(bào)紙、其他紙材、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）優(yōu)秀紙雕塑。教學(xué)過(guò)程 。（ 1）讓學(xué)生拿出紙張折一個(gè)物體。（如飛機(jī)、輪船、千紙鶴等。）（ 2）完成后對(duì)比教材上的作品看一看、想一想。（ 3）教師提問(wèn)：折紙與書本上的紙雕塑在表現(xiàn)上有何不同？你知道這些作品是用什么塑造出來(lái)的嗎？它們有什么特點(diǎn)？（ 4）學(xué)生回答，教師總結(jié)。 。（ 1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞教科書第 32 頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)教材中的人物作品，作者是用什么樣的體塊和色彩來(lái)表現(xiàn)的？（ 2）學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。（ 3）教師總結(jié)。 。（ 1）講解方法并作示范。講解紙雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的，在制作中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要把紙團(tuán)緊，要強(qiáng)調(diào)物體的團(tuán)塊結(jié)構(gòu)。（ 2）教師提問(wèn)：除了書本上介紹的方法，你還可以用什么方式去塑造物體？（ 3）學(xué)生分組討論，說(shuō)說(shuō)有什么獨(dú)特的方法表現(xiàn)物體的形體。（ 4）教師對(duì)學(xué)生的方法要予以肯定，同時(shí)提出一些建議。 。（ 1）練習(xí)：用報(bào)紙作為基本材料塑造一個(gè)動(dòng)物。（ 2）教師提出比賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作。（ 3）學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。 。（ 1）學(xué)生展示作業(yè)。（ 2）學(xué)生評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)。（ 3）課堂小結(jié) 。 1包裝盒設(shè)計(jì) 教材分析 重點(diǎn)：包裝盒設(shè)計(jì)的構(gòu)造特點(diǎn)和用途。難點(diǎn)：包裝盒形式多樣的表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集各種不同形狀的包裝盒。（教師）多媒體設(shè)備、中外優(yōu)秀包裝作品。教學(xué)過(guò)程 。（ 1）教師用多媒體課件展示商場(chǎng)、超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)品美觀的包裝以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（ 2）在演示過(guò)程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義，并提示學(xué)生思考：在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些有特點(diǎn)的包裝？ 。（ 1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學(xué)生思考：這些商品的包裝有什么作用？（ 2）教師再展示一組中外 優(yōu)秀包裝盒設(shè)計(jì)的作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據(jù)學(xué)生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點(diǎn)。（ 3）重點(diǎn)演示包裝盒的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開(kāi)，使學(xué)生了解包裝盒的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步講解包裝盒的制作過(guò)程。（ 4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設(shè)計(jì)作品。請(qǐng)學(xué)生討論：包裝盒裝飾有哪些特點(diǎn)？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標(biāo)等。） 。請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝紙盒，要求體現(xiàn)作品形式的創(chuàng)新，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路。 4.課堂延伸。請(qǐng)學(xué)生到超市做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，介紹某 一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產(chǎn)品等。 1中國(guó)世界遺產(chǎn) 教材分析 重點(diǎn)：能欣賞、了解、感悟中國(guó)的世界遺產(chǎn)的獨(dú)特價(jià)值。難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言談?wù)剬?duì)中國(guó)的世界遺產(chǎn)的感受。第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片和文字資料。（教師）課件等。教學(xué)過(guò)程 ，激發(fā)興趣。（ 1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂(lè)山大佛。教師提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些地方嗎？它們有什么不同的特點(diǎn)？（提示：這里欣賞比較的世界遺產(chǎn)可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓學(xué)生通過(guò)比較，了解自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。）（ 2）討論交流： ① 仔細(xì)觀察這幾幅圖片在內(nèi)涵上有什么不同？ ② 風(fēng)格上有什么不同 ③ 你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)。（ 3）學(xué)生匯報(bào)。揭題：今天，我們就一起來(lái)了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)。 ，師生互動(dòng)。（ 1）討論一： “ 什么是世界遺產(chǎn)？列入世界遺產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是 什么？世界遺產(chǎn)分哪幾類？ ” （ 2）討論二： “ 看看自己帶來(lái)的材料哪些是屬于自然遺產(chǎn)？哪些是屬于文化遺產(chǎn)？哪些是文化與自然雙重遺產(chǎn)？ ” （ 3）交流：教師和學(xué)生代表一起來(lái)匯報(bào)、欣賞中國(guó)的世界遺產(chǎn)。（提示：在學(xué)生和教師的互動(dòng)活動(dòng)中，建議教師結(jié)合學(xué)生的資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的欣賞體會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)。） ，表達(dá)感受。（ 1）教師出示課件《神州風(fēng)采》，學(xué)生欣賞。（ 2）小組內(nèi)交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進(jìn)行，并將感受寫下來(lái)。）（提示：在活動(dòng)中提醒學(xué)生注意運(yùn)用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的想 法，盡量尊重小組同伴的意見(jiàn)，增強(qiáng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。） ，師生評(píng)價(jià)。（ 1）每一組把寫好的感受進(jìn)行匯報(bào)交流。（ 2）全班評(píng)選出印象最深刻的作業(yè)，教師小結(jié)。 ，課后拓展。（ 1）教師小結(jié)：今天同學(xué)們簡(jiǎn)單地了解了中國(guó)的世界遺產(chǎn)，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關(guān)心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產(chǎn)就在你的身邊。（ 2）學(xué)生課外的活動(dòng)拓展：尋找家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資源。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生 )收集中國(guó)的世界遺產(chǎn)的現(xiàn)狀資料以及家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資源。 (教師 )課件。教學(xué)過(guò)程 賞比較，啟發(fā)談話。（ 1）出示黃山申報(bào)時(shí)的圖片以及現(xiàn)在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？（ 2）討論：為什么會(huì)這樣呢？你覺(jué)得人們?cè)陲栍[世界遺產(chǎn)風(fēng)光的同時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？ ，激發(fā)創(chuàng)意。（ 1）看書討論世界遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與保護(hù)的問(wèn)題。 ① 你最喜歡哪一處世界遺產(chǎn)？準(zhǔn)備給它取個(gè)什么保護(hù)口號(hào)？ ② 你認(rèn)為小組內(nèi)哪位同學(xué)的口號(hào)提得特別好？為什么？（ 2）結(jié)合課件中的作品，深入探討保護(hù)與開(kāi)發(fā)的問(wèn)題和方法。 ，深入探討。（ 1）交流課前收集的家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資料，集體討論是否具有申報(bào)的價(jià)值。（ 2）針對(duì)討論結(jié)果議一議怎樣來(lái)申報(bào)世界遺產(chǎn)？我們可以從哪些方面去爭(zhēng)??？（ 3）將申報(bào)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)稿寫下來(lái)。 ，集體評(píng)價(jià)。（ 1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有趣味、有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與肯定。（ 2）啟發(fā)評(píng)價(jià)方法：可從形式上、內(nèi)容上等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（ 3）活動(dòng)過(guò)程： ① 講述自己的作品。 ② 四人小組討論。 ③ 班級(jí)交流。 ，欣賞拓展。（ 1）總結(jié)本課內(nèi)容。（ 2）欣賞其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料。