【正文】 方法，使每個(gè)學(xué)生都獲得全面發(fā)展。要正視本校存在的部分教師、部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量偏低現(xiàn)狀，認(rèn)真反思，探討改進(jìn)的有效途徑，本學(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)質(zhì)量總結(jié)分析會(huì)、座談會(huì)。 ，發(fā)揮教研作用 每周周二、周四為學(xué)校統(tǒng)一組織的大教研時(shí)間，內(nèi)容包括：集體備課、集體教研、集體科研等，開(kāi)展教案評(píng)議、教學(xué)反思、課改講座、課堂觀摩、教育討論等豐富多彩的校本教研活動(dòng)。 我 校根據(jù)教師在課堂教學(xué)中的困惑和不解、學(xué)校實(shí)際存在的教學(xué)問(wèn)題確定好校本教研的選題。 (怎樣提高學(xué)生表達(dá)能力、如何提高學(xué)生計(jì)算能力等 )按照問(wèn)題 ―― 計(jì)劃 ―― 行動(dòng)反思的程序，深入開(kāi)展校本層面的教研活動(dòng)。嘗試運(yùn)用學(xué)術(shù)沙龍式 (領(lǐng)導(dǎo)教師共同研討 )、問(wèn)題會(huì)診式 (提出問(wèn)題對(duì)癥下藥 )、交流反思式 (個(gè)人反思集思廣益 )、專題研討式 (圍繞主題發(fā)表看法 )、聽(tīng)課評(píng)課式 (隨堂聽(tīng)課及時(shí)評(píng)價(jià) )、教學(xué)設(shè)計(jì)式 (共同備課一人執(zhí)教 )、案例剖析式 (確定內(nèi)容共同剖析 )、推廣經(jīng)驗(yàn)式 (骨干引領(lǐng)學(xué)習(xí)借鑒 )、模式發(fā)散式 (學(xué)習(xí)名師博采眾長(zhǎng) )等校本教研活動(dòng)方式，力求以 研促培，研培結(jié)合，研培一體化。在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究、解決問(wèn)題中不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，要引領(lǐng)廣大教師認(rèn)真鉆研教材、教參，研讀新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源，做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，力求使各學(xué)科課堂教學(xué)做到生活化、活動(dòng)化、趣味化。本學(xué)期檢查教師備課三次。 建立健全集體備課機(jī)制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實(shí)施策略，加大集體備課的過(guò)程督查，確保集體備課質(zhì)量。集體備課要形成個(gè)人初備集體討論課案生成個(gè)性設(shè)計(jì)課后反思的專業(yè)活動(dòng)模式。學(xué)科組要發(fā)揮集體智慧， 在理解課標(biāo)、研究教材的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。對(duì)每科每次集體備課的情況要有記載、有檢查、有評(píng)價(jià)，形成學(xué)科研究檔案。 ，構(gòu)建高效實(shí)用課堂 課堂教學(xué)是主渠道，應(yīng)常抓不懈。繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《昌圖縣小學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》和《昌圖縣小學(xué)創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》，立足于研究課堂、攻堅(jiān)課堂、決戰(zhàn)課堂，努力使每節(jié)課都能成為主體課堂、陽(yáng)光課堂、綠色課堂、精品課堂，從而扎實(shí)有效地推動(dòng)我校三公開(kāi)活動(dòng)的順利開(kāi)展。 要抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。做到三變、五讓， 即：變注入式為啟發(fā)式 。變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí) 。變單純的知識(shí)傳授為知能并重。課堂上能讓學(xué)生問(wèn)的讓學(xué)生問(wèn) 。能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考 。能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手 。能讓討論的讓學(xué)生討論 。能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主讀書(shū)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間不少于三分之二。要精講多練，追求課堂效益最大化。堅(jiān)持三講三不講的原則，原則上教師講解的時(shí)間不能超過(guò)三分之一，做到精講、互動(dòng)、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。逐步探討 361 教學(xué)模式。 課堂教學(xué)要貫徹自主性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式的初步框架：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 → 自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 → 合作交流、共同探究 → 解難釋疑、拓展提升 → 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、歸納總結(jié)。教師的作用：設(shè)景激趣 → 展示目標(biāo) → 答疑解惑 → 點(diǎn)撥示范 → 精講深化 → 遷移檢測(cè)。學(xué)生的任務(wù)：自學(xué)教材 → 討論質(zhì)疑 → 操作練習(xí) → 歸納總結(jié) → 遷移創(chuàng)新 日常教學(xué)中，要強(qiáng)化教學(xué)反饋，做到堂堂清、天天清、周周清、單元清。要把成功教育、賞識(shí)教育、養(yǎng)成教育、揚(yáng)長(zhǎng)教育等理念和方法運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程之中，既要重視智力因素的培養(yǎng)，更要重視非智力因素的培養(yǎng)。要堅(jiān)持知識(shí)教育和能力培養(yǎng)并重，打牢科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、 創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)能力。重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)和讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生提供參與、展示的平臺(tái)。學(xué)校要充分利用好圖書(shū)室，班級(jí)要充分利用好圖書(shū)角。 ，開(kāi)展好公開(kāi)課活動(dòng) 繼續(xù)完善《校校公開(kāi)課，人人公開(kāi)課，天天公開(kāi)課活動(dòng)實(shí)施方案》、《學(xué)?？己藰?biāo)準(zhǔn)》、《教師考核標(biāo)準(zhǔn)》、《三公開(kāi)活動(dòng)評(píng)估、獎(jiǎng)懲方案》，繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展豐富多彩的三公開(kāi)活動(dòng)，努力做到人人公開(kāi)、科科公開(kāi)，讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂。對(duì)于在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師要頒發(fā) (校 )級(jí)優(yōu)秀公開(kāi)課證書(shū)或?qū)W科帶頭人證書(shū)，特別突出的要總結(jié)其先進(jìn)事跡進(jìn)行大力宣傳，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。本學(xué)期組 織全校規(guī)模的大型教研活動(dòng)：全體教師公開(kāi)課、校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)、典型教師示范課、青年教師匯報(bào)課。 扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線參與教學(xué)活動(dòng) (如集體備課、年組教研、學(xué)科教研、校本教研 )，掌握教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)，兼聽(tīng)課既要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)又要切實(shí)起到指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。校長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任每學(xué)期兼聽(tīng)課不少于 120 節(jié)，其他中層以上的領(lǐng)導(dǎo)和教師每周聽(tīng)課不少于 1 節(jié) 。定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，開(kāi)展教評(píng)教、學(xué)評(píng)教的評(píng)教活動(dòng)。校長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)擬在 4 月 25 日進(jìn)行。 繼續(xù)廣泛開(kāi)展大練教師基本功活動(dòng)，活動(dòng)面達(dá) 到 100%。組織名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等開(kāi)展基本功展示活動(dòng)，有方案、有記錄、有評(píng)比、有總結(jié) (擬定 5 月下旬開(kāi)展教師板書(shū)設(shè)計(jì)比賽 )。 ，認(rèn)真實(shí)施青藍(lán)工程 繼續(xù)完善《馬仲小學(xué)青藍(lán)工程實(shí)施方案》和《馬仲小學(xué)六個(gè)一工作實(shí)施方案》并扎實(shí)有效地開(kāi)展相關(guān)工作。充分發(fā)揮名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、先進(jìn)教師以及領(lǐng)導(dǎo)們的以老帶新的示范引領(lǐng)作用，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，充分挖掘青年教師潛力，發(fā)揮其接受事物較快的優(yōu)勢(shì)，從整體上優(yōu)化教師隊(duì)伍。跟蹤指導(dǎo)老典型、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學(xué)新秀，為課程改革積蓄后備力量，給新老典 型教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)的條件，搭建新老教師互助平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、互動(dòng)雙贏。 ，努力探索評(píng)價(jià)改革 以評(píng)價(jià)改革推進(jìn)課改工作深入開(kāi)展，以評(píng)促改、以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)。引導(dǎo)教師確立現(xiàn)代的教育價(jià)值觀、全面的教育質(zhì)量觀、整體的教育效益觀，促進(jìn)教師由操作型向反思型、研究型轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)要力求達(dá)到四化：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)人文化、教師目標(biāo)評(píng)價(jià)彈性化、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)科學(xué)化、學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)自主化。在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、探討、修改、完善，最后形成各俱特色、切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法。繼續(xù)實(shí)行馬仲小學(xué)教師和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 ，繼續(xù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研 教育信息化是共享優(yōu)質(zhì)資源的最好載體，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展成本較低、便捷高效的途徑。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)反思，并上傳到博客和馬仲小學(xué)網(wǎng)站。此項(xiàng)活動(dòng)將納入到教師考核中。