教學(xué)設(shè)計(jì)教案愛(ài)琴文明與希臘城邦制度-資料下載頁(yè)
2024-11-24 21:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.的政體更是一無(wú)所知，要幫助同學(xué)熟悉這段歷史，一定要借助地圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后探究地理環(huán)境對(duì)古希臘政治體制的影響。2．學(xué)生有一定的合作學(xué)習(xí)能力，可以引導(dǎo)他們組織小組討論，邁錫尼文明，說(shuō)出文明的特征。制、君主制、寡頭制與僭主制。觀作用和對(duì)海洋文明的獨(dú)特影響。政治及多種政體。知識(shí)，填寫學(xué)習(xí)卡。教師引導(dǎo)學(xué)生與古代中國(guó)對(duì)比。地理環(huán)境讓希臘人選擇了走向?qū)ν庵趁駭U(kuò)張，發(fā)展工商業(yè)。有利于希臘人實(shí)行小城邦制度，公民政治盛行?；顒?dòng)2：依據(jù)自學(xué)材料，結(jié)合課本第三部分內(nèi)容，古希臘人是如何解決這個(gè)矛盾的？
【正文】 這些問(wèn)題為抓手，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如在解決第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn) “ 西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件 ” 時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的三個(gè)問(wèn)題： ① 古希臘自然環(huán)境有何特點(diǎn)？ ② 山多地少的地理環(huán)境下，農(nóng)業(yè)是否發(fā)達(dá)？這樣會(huì)出現(xiàn)什么樣的矛盾？古希臘人是如何 解決這個(gè)矛盾的？ ③ 三面環(huán)海、港灣眾多的環(huán)境下，對(duì)外交往方便嗎？有利于希臘人從事什么活動(dòng)？容易形成什么思想觀念（民主？專制？）？有利于什么政治的形成？ 其中第 ①② 個(gè)問(wèn)題的解決是為解決第 ③ 個(gè)問(wèn)題作鋪墊的。 為了圍繞問(wèn)題創(chuàng)設(shè)好歷史情境，本課在材料的選擇和運(yùn)用上下足了功夫，不僅充分運(yùn)用了 岳麓 版的教材內(nèi)容，還精選了大量材料，包括圖片和表格。這些材料的選擇始終堅(jiān)持了典型性、準(zhǔn)確性和必要性的原則，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些材料解決相關(guān)問(wèn)題，很好地培養(yǎng)了學(xué)生論從史出的史證意識(shí)和分析材料的能力。此外，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還整合和利用了相關(guān)的 課程資源，包括不同版本的教材及教學(xué)參考書、網(wǎng)上下載的數(shù)十套教案課件及多篇論文、中學(xué)歷史教學(xué)的專業(yè)期刊等，尤其是關(guān)注了最新的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，有效提高了問(wèn)題的開(kāi)放性和思辨性。 對(duì)重要問(wèn)題的分析比較透徹和全面。例如在突破難點(diǎn)問(wèn)題 “ 地理環(huán)境與文明的關(guān)系 ” 時(shí)，以 “ 自然地理環(huán)境對(duì)希臘文明的影響 ” 為例，講清了 “ 地理環(huán)境對(duì)文明有著不可否認(rèn)的影響 ” ，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了 “ 文明是多種因素綜合作用的結(jié)果 ” 。 本課在教學(xué)中 設(shè)計(jì)了兩張學(xué)習(xí) 卡 ，先讓 學(xué)生 看書 填寫卡片 ，然后 教師點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)比較符合新課程的要求。 時(shí)間安排上顯得較為緊了一點(diǎn) ,課堂習(xí)題沒(méi)有 做完。 組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）： 評(píng)議一單位： 姓名： 日期：
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