新課改下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計與評價-資料下載頁
2024-11-24 20:48本頁面
【導(dǎo)讀】生學(xué)習(xí)情況的一個重要渠道。新課程下的英語作業(yè)定位于課。程中，綜合運用語言，促進學(xué)生富有個性、健康有效的發(fā)展。而傳統(tǒng)的英語作業(yè)內(nèi)容封閉僵化，遠離學(xué)生的。實際生活和社會生活。作業(yè)的方法、手段、技術(shù)單一，注重作業(yè)程式。教育功能和激勵功能。因此，對這個問題進行深入而細(xì)致的研究是非。學(xué)習(xí)新知識對每個學(xué)生或多或少都有一些困難。打好基礎(chǔ)；同時讓學(xué)生通過電腦上網(wǎng)、圖書室查閱書刊雜志等方式，的難度，同時還提高了學(xué)生的自學(xué)能力，擴大了知識面。許多學(xué)生為了獲得同學(xué)的好評，在錄音前要反復(fù)朗讀許多遍，直至到熟讀能誦的程度。交際的能力，而且大大提高了作業(yè)的質(zhì)量，收到了非常好的效果。養(yǎng)其敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。生動和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。如，PEP小學(xué)三年級教學(xué)中，在教授《Lookatme》這一單元中，學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必然加重學(xué)困生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。如，PEP小學(xué)四年級教學(xué)中，學(xué)完《Unit
【正文】 堂學(xué)習(xí)情況寫在聯(lián)絡(luò)本了，與家長進行交流。實踐證明，這種做法對學(xué)生的英語作業(yè)的高質(zhì)量完成非常有效。 分層評價，鼓勵為主 對于分層布置的作業(yè)，采用分層評價。例如，在教學(xué)中我常采用ABC 的評價模式。對好中差作業(yè)的評價也不按一個標(biāo)準(zhǔn)，對差生判分適當(dāng)松些，對優(yōu)生，判分適當(dāng)嚴(yán)些；在完成作業(yè)的時間上，中差生，可松些，對優(yōu)生可緊些。只要學(xué)生完成了其 相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。如：只要學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真做了，只要學(xué)生的作業(yè)有了進步，哪怕是一點點的進步，老師都不能忽略，要批上一個“ A”，并且寫明為什么作業(yè)會得到“ A”，并鼓勵學(xué)生朝這個方向發(fā)展。學(xué)生需要鼓勵，更需要表揚。當(dāng)老師表揚了他，他的心中會非常愉快和自豪，他會把老師的表揚高興地告訴家長，讓他們也享受自己成功的喜悅，同時，學(xué)生也會以此為起點，逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因為他們有了動力，獲得了成功。 多樣評價，激勵為先 尊重每一個學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評價時我們改變過去那種“區(qū)分性評價”為“ 激勵性評價”，要善于發(fā)動學(xué)生的閃光點，對學(xué)生進行恰如其分的激勵評價。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)按時完成了，我在孩子的作業(yè)本上畫上一只勤勞的小蜜蜂和一些美麗的小花；當(dāng)學(xué)生的作業(yè)特別完美時，畫上一只可愛的時下流行的卡通人物，有時，我也會采用英語的評價語言，如， Great ?。ㄕ姘簦? 、 Good（ 好！）、Come on（加油 ）。這極大的符合孩子們的心理，也貼近了師生間的感情。 多次評價，體驗成功 對多數(shù)學(xué)生來說，很難一次就將作業(yè)做得很滿意，而且也不易養(yǎng)成主動改錯的習(xí)慣。但是每個學(xué)生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功 ，如果學(xué)生每次體驗到的都是失敗，他們就會變的心灰意冷。為此 ,在英語教學(xué)中我往往采取一次作業(yè)多次評價的方式。即：讓每位學(xué)生都當(dāng)小老師，作業(yè)完成后通過自評、互評、師評后再進行修改，教師再次評價，若修改正確，同樣可以得到紅旗、五角星、笑臉娃娃。這樣多次評價一次作業(yè)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯的好習(xí)慣，還會讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗，從而增強學(xué)習(xí)的自主性和自信心?！傲_森塔爾效應(yīng)”表明，教師理解、寬容和期待可以激發(fā)學(xué)生的榮譽感，自尊心和進取心。教師要用積極的眼光，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，看到每個學(xué)生每天的進步，并予以充分肯 定，讓每個學(xué)生在自尊、自信中學(xué)好英語，快樂成長。同時，在實際教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷改進作業(yè)體系，認(rèn)真處理和評價學(xué)生的作業(yè)。賞識、鼓勵、信任和尊重學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能看到希望，每一個學(xué)生都能學(xué)好英語。
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