比熱容一節(jié)教學設計-資料下載頁
2025-11-15 20:17本頁面
【導讀】，知道比熱容是物質的一種屬性.，比較不同物質的吸熱能力.想象是無限的，“心有多大，舞臺就有多大”，沙灘上會有什么感覺？上燙腳而海水中卻不怎么燙呢？進行簡短的討論）學習本節(jié)知識后你自然會明白。的氣氛，穩(wěn)定學生的情緒，發(fā)學生的斗志，努力拼搏，把握現(xiàn)在，展望未來。強烈的探索欲望。還是半壺水容易燒開？與燒熱，哪個需要時間長？請同學們猜想一下。問題，學生應該容易回答，讓學生分小組合作討論并設計方案。養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。學生口頭表述自己的設計思路。有助于實驗的順利完成。砂的質量相等，因為質量也是影響吸熱的因素。單位時間內吸收的熱量相同。需要不斷地攪拌，讓沙子的各個部分均勻受熱。教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學生自由討論，并歸納結論。這實際上是學生已習慣的順向思維方式阻。礙了學生正確判斷。其中不嚴密的地方，加以引導和糾正。升高的溫度高，吸熱能力弱。并取得學生大量的。數(shù)據(jù)進行展示比較，
【正文】 幕顯示） _____能力，引入了比熱。水的比熱是 _____。 2. 水的比熱是 l03J/(kg 0C） 1，這說明1kg的水 _____。 3. 判斷：熱水的比熱比冷水的大。（ ） 培養(yǎng)學生的信息交流能力，敢于將自己的見解公開與他人交流的愿望，敢于提出與別人不同的見解。 第 5 頁 共 5 頁 熱量的計算 請同學們思考， 2kg 鋁溫度從 300C 加熱 到1000C，怎樣計算鋁塊吸收的熱量？（屏幕顯示） 學生小組合作討論，做出解答。 師生共同分析歸納，總結出熱量計算公式：Q=cmΔ t 出示反饋練習： 4kg 的水，溫度升高 500C 吸收的熱量是多少？ 8kg 的熱水，從 1000C 降到 800C 放出的熱量是多少？ 學生計算并作答。 強化練習，加深對熱量公式的理解，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際生活中問題的能力。 社會熱點 請同學們閱讀課本的“ STS”，思考討論： ？ ？什么是熱島效應？什么是溫室效應？它們產生原因是什么？同學們作為 21世紀的建設者，為保護我們共同的家園，提出你對熱污染問題的解決設想。 此題為開放性題目，目的是喚起學生對社會熱點問題的關注，發(fā)展學生的實踐能力和開創(chuàng)意識，從而能擔負起保護美麗地球的責任。 小 結 同學們在本節(jié)課中都有哪些收獲？ （學生討論之后做知識小結。） 本節(jié)課不僅僅要了解比熱容的有關知識，更重要的是讓同學們掌握科學探究的方法，培養(yǎng)學生探究問題的能力。 布 置 作 業(yè) ， 寫一篇關于“熱污染”的調查報告。 “動手動腦學物理”的 4 個題。 板 書 設 計 三、比熱容 （一）比熱容 1．定義：單位質量的某種物質，溫度升高 1℃所吸收的熱量叫做這種物質的比熱容。符號 c。 2．單位：焦每千克攝氏度，符號 J/(kg?℃ )－ 1 3．意義：比熱容是物質的一種屬性。 （二）比熱容與生活 （三）熱量的計算 1．公式： Q＝ cmΔ t 2．應用： （四）社會熱點
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