第一章回顧與思考第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-24 20:00本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的學(xué)習(xí)，學(xué)生又掌握了一般直角三角形的邊角關(guān)系和特殊角（30°，45°，60°的角）的三角函數(shù)值，并能應(yīng)用三角函數(shù)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題.本課時(shí)是本章的復(fù)習(xí)課，主要是讓學(xué)生較全面地理解本章各知識(shí)點(diǎn)及其聯(lián)系,透“數(shù)形結(jié)合”思想.知三角函數(shù)值求出它對(duì)應(yīng)的銳角.通過例題精講，進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、模型思想、方程思想,通過知識(shí)梳理、習(xí)題精練、小結(jié)反思,使學(xué)生積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心.于解直角三角形及與直角三角形有關(guān)的實(shí)際問題.識(shí)結(jié)構(gòu)；先獨(dú)立整理，再與同伴交流,小組合作補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥完善.和靈活快速的解題方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力.本題已知所以可以過作于把放于tan,,????心200海里的圓形區(qū)域均會(huì)受到影響.為避免受到臺(tái)風(fēng)的影響，該船應(yīng)在多少小時(shí)內(nèi)卸完貨物.的最短距離并比較這個(gè)最短距離與200的關(guān)系，若大于或等于200海里則受影響，
【正文】 得 H 的仰角為α、β及 DC 長(zhǎng)為 n （ ）設(shè) ，在 中，2 HG x Rt C H G HGCG xCG CG x? ? ? ? ?? t a n t a n? ? 在 中，Rt DHM HMDM x nDM DM x n? ta n ta n? ?? ? ? ? ? ? ? DM CG x x n? ? ? ?t a n t a n? ? ? ? ??x n tantan tan?? ? 即 HG n??ta nta n ta n?? ? 11 H A γ D α m M β B C G n 四、 教學(xué)反思 ﹙一﹚亮點(diǎn) 建構(gòu)體系 促進(jìn)理解 本節(jié)課以問題為抓手、以題組為線索 、以方法指導(dǎo)為突破， 引領(lǐng)學(xué)生自主梳理本章知識(shí)，進(jìn)行“拉網(wǎng)式”的回顧， 在學(xué)生 對(duì)全章知識(shí) 有了 較全面的認(rèn)識(shí)，初步形成知識(shí)塊 后 通過練習(xí) 反觀所學(xué)知識(shí)，站在一定的高度 重新審視所學(xué)知識(shí)，反思自己對(duì)本章知識(shí)掌握情況，在練習(xí)中逐步形成對(duì)全章知識(shí)的系統(tǒng)化認(rèn)知 .力求讓學(xué)生學(xué)有所思，思有所悟，悟有所得 . ，滲透思想，促進(jìn)發(fā)展 本著教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的原則，整體設(shè)計(jì)力圖使學(xué)生在充滿樂趣與挑戰(zhàn)的氛圍中，大膽嘗試，愉快合作，充分地感悟提升，理性地分析評(píng)價(jià) ..在教學(xué)中努力構(gòu)建平等、民主的氛圍， 盡可能地為學(xué)生提供“真實(shí)性任務(wù)”， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)知識(shí) ，點(diǎn)燃他們思維的火花，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在小組合作、探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，在動(dòng)手、動(dòng)腦的前提下自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)、自我提升 .在第二環(huán)節(jié)“典例精講” 教師通過追問、拓展、點(diǎn)評(píng)、提升規(guī)律來(lái)加深學(xué)生對(duì)問題的理解 .第三環(huán)節(jié)“鞏固訓(xùn)練”沿獨(dú)立思考 —— 小組交流互評(píng) —— 小組代言人講解思路 —— 組間相互補(bǔ)充的路徑操作，學(xué)生 參與課堂展示積極性高漲，敢于表達(dá)自己的不同見解，對(duì)每一個(gè)題目積極探究避繁就簡(jiǎn)，尋求解題的最優(yōu)方案 .同時(shí) ，教學(xué)中教師 重視數(shù)學(xué)思想 方法的滲透 ，從數(shù)形結(jié)合的角度出發(fā)，加深學(xué)生對(duì) 所學(xué)內(nèi)容的印象及相關(guān)概念的理解 ，并 及時(shí)地把有關(guān)知識(shí)上升為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 使學(xué)生 形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)技能 ，促進(jìn)發(fā)展 . 12 3. 關(guān)注差異 精講精練 拓展延伸 教科書為我們提供了大量的教學(xué)素材，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整 .深度挖掘教材中題目的數(shù)學(xué)價(jià)值，不失時(shí)機(jī)地提升學(xué)生的思維品質(zhì) .根據(jù) “ 人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”理念 ， 本節(jié)課圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生思維水平和 認(rèn)知 差異，精講精練 ， 從 “ 回顧練習(xí) ” “ 典例精講 ” “ 拓展提高 ” “ 放飛思維 ” 分層進(jìn)行技能訓(xùn)練， 力求問題梯次化、梯次層次化、層次序列化， 立足于滿足不同基礎(chǔ)水平和不同思維層次的學(xué)生的需要，力求使不同發(fā)展水平的學(xué)生都有收益，為學(xué)生營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的空間 . 4. 引導(dǎo)小結(jié)，注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)反思 本節(jié)課 第五環(huán)節(jié)“小結(jié)反思” 在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)腦思考，歸 納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反饋 、自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展的意識(shí)，促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，使學(xué)生在知識(shí)、情感和態(tài)度等諸方面得到發(fā)展 . （二）遺憾 本課時(shí) 學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間以“對(duì)話”、“討論”為基本特征，以互助、合作為手段，以解決問題為目的，意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主發(fā)展的較為寬松的平臺(tái)，但操作過程中整節(jié)課的“流暢、開放、合作”顯得不足，有時(shí)可能怕影響教學(xué)進(jìn)度，完成不了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)而中斷學(xué)生的討論，使學(xué)生的討論顯 得不充分，第一環(huán)節(jié)“知識(shí)梳理”可考慮讓學(xué)生課前完成 .本節(jié)課還可采用不斷變式進(jìn)行知識(shí)的綜合運(yùn)用 .
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1