【導(dǎo)讀】本單元是集中識字，要求會寫的字都排列在田字格里，并進行了描紅和書寫訓(xùn)練。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，每一。“自主識字園地”仍是本冊教科書的一大特點，其。教學(xué)中要尊重學(xué)生，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，的字不作要求，學(xué)生能認(rèn)多少算多少，不會認(rèn)也沒有關(guān)系。目的要求1.認(rèn)識本課16個生字，會寫10個字。通過讀課文學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)寫好字。，我們就來學(xué)習(xí)兩組有趣的“三字經(jīng)”。1．自己根據(jù)拼音試讀生字，要讀準(zhǔn)字音。三．檢查識字情況。重點解決“炎黃帝、生命源、華夏族”的意思。指名學(xué)生說一說，并根據(jù)。理解“紅艷艷、笑盈盈、斗寒霜”的意思。一幅美麗的圖畫。梨樹掛起金黃，的燈籠，

　　

【正文】 可是風(fēng)伯伯還想告訴孩子們水媽媽的 孩子還有很多很多 （你們每個人去找水媽媽的一個孩子來，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水和湖水。） ，聽了風(fēng)伯伯的話你們想知道什么？（ 引導(dǎo)孩子們根據(jù)課題質(zhì)疑。 ） 教師板書課題：水媽媽的孩子們 齊讀課題 兩遍 過渡：我們自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，還有什么呢？我們和風(fēng)伯伯的孩子們一起去找找吧！ (引導(dǎo)孩子們從冰棒來理解水遇冷結(jié)冰，冰遇熱融化。使孩子們理解水媽媽的孩子有不同的形態(tài)。 ) 二、 自讀課文，感知大意。 （ 5 分鐘） 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀課文， 要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 （勾畫出不 理解的詞語） 思考：讀了課文，你知道了什么？ 三、 自主識字，及時書寫（出示生字卡） （ 12 分鐘） 讀生字，同桌或小組互相抽讀正音，把難讀的字音多讀幾遍。 全班交流學(xué)習(xí)情況，以比賽或相互教讀的形式了解學(xué)生自主識字的情況，鞏固識字效果。 學(xué)生運用學(xué)過的識字方法記憶字形，對難記的字自由找伙伴幫助，最后在全班內(nèi)交流。 注意 50 “背”多音字的 讀法，用組詞比較的方法記憶“坐”和“座”，用會意法記住聰字。 指導(dǎo)寫田字格中的字，觀察、交流、書寫。 寫完后進行評議，及時鼓勵。 四、 精讀課文，體會感情。 （ 13 分鐘） 讀第一自然段，說說風(fēng) 伯伯為什么要娃娃們在找水媽媽的孩子時不能找泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水？ 2． 自讀二至八自然段，引導(dǎo)學(xué)生在討論中說說：娃娃們找回的水孩子對嗎？為什么？ 3． 重點指導(dǎo)朗讀二至八自然段，結(jié)合生活實際，感悟動詞與名詞，量詞與名詞的合理搭配。 4． 重點指導(dǎo)朗讀最后一個自然段，激發(fā)孩子探索的欲望。 5． 交流學(xué)習(xí)體會。 6． 收集積累優(yōu)美的詞語，并且能背下來。 7． 以自讀、小組讀，師生共讀，分角色讀等形式指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 五、 拓展遷移，加深認(rèn)識。 （ 5 分鐘） 以比賽的形式有感情地朗讀全文，互相評議。 精選自己最喜歡的句子來表演。 找找我 們生活中還有哪些是水媽媽的孩子， 51 講給大家聽。 用教師引讀、學(xué)生表讀的形式介紹自己找到的水媽媽的孩子。 完成課后作業(yè)第二題。 水媽媽的孩子們》練習(xí)題 第二課時 一 .比一比，組詞。 烏（ ） 伯（ ） 紅（ ） 團（ ） 鳥（ ） 百（ ） 虹（ ） 園（ ） 背（ ） 座（ ） 梅（ ） 抱（ ） 北（ ） 坐（ ） 每（ ） 跑（ ） 二 .把下列詞語整理成 句子，并加上標(biāo)點，再讀一讀。 找 水媽媽 的 你們 去 一個 每人 孩子 ———————————————— 水果 吃 嗎 喜歡 紅紅的 ———————————————— 一顆 四娃 回來 露珠 采 ———————————————— 52 課時教學(xué)計劃 備課時間： 年 月 日 累計課時數(shù) 三 . 讀讀背背 不怕讀得少，只怕記不牢。 讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 板書設(shè)計 水媽媽的孩子們 泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水 烏云 彩虹 濃霧 露珠 白霜 雪 花 章（課）題 新疆天鵝湖 課時序號 目的要求 1. 認(rèn)識 12 個生字，正確工整地書寫 8 個生字。 正確流利有感情的朗讀課文 教材分析 重點 ： 正確工整書寫 8 個生字。 難點 ：讀好課文，感受祖國風(fēng)光的美麗。 教法學(xué)法 三疑三探教學(xué)法 教具學(xué)具 53 教學(xué)過程 ： 第一課時 一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題（ 3分鐘 ） 同學(xué)們知道嗎？我們的祖國有許多美麗的地方。你們都去過哪里？今天 我們一起去觀賞新疆天鵝湖這個風(fēng)景美麗的地方，好嗎？ 板書課題：新疆天鵝湖 從課文的題目上你能感受到什么？ 二 、自主識字，讀通課文。（ 10分鐘） 8． 放具有新疆特色的音樂，教師示范 朗讀 課文，請學(xué)生看 書， 畫出 自己不太熟悉的生字。 用喜歡的方法美美讀 ，結(jié)合拼音自主識字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 況。 ，邊讀邊想還有哪些詞不太理解。 三、 以詞串文， 讀懂課文。（ 12 分鐘） 以“迷人”引出第一自然段。 出示第一自然段中的第三句話，齊讀，邊讀邊想象 ,你 能看到什么 ?（ 引導(dǎo)孩子們描述想象的畫面。 ） 學(xué)生交流讀中體會到了什么，想象中看到了什么？ 54 “是啊，冰峰雪嶺一片雪白??”讓我們美美地讀讀這句話，抽學(xué)生讀，齊讀。 ，還能讀好嗎 ? 告訴 我們什么？ 以“悠然”引出第二自然斷。 1）“ 悠然”是什么意思？請大家看書上的圖，說說天鵝們在干什么？有同學(xué)收集資料可以介紹一下。 2）這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝門子有的在覓食，休息，玩 耍??日子過得多么輕松舒適，這就叫“悠然”。來讓我們再讀這句話，感受天鵝的“悠然”吧！ 先找一個同學(xué)讀，再指出優(yōu)點和缺點，再師范讀，要多讀在讀中體會天鵝的悠然自在。 “悠然”是什么意思？想象天鵝的模樣說說吧？ 這里的景色的確美麗動人，讓我們再一次有感情的讀讀課文。 四、想象畫面，升華感情。（ 8 分鐘） 1）如果你是那登上 高 塔的游人，你會說點什么？ 2）請大家閉上眼睛， 一邊聽老師讀課文一邊欣賞畫面，美美的想一下這幅優(yōu)美的畫面吧？ 3） 出示掛圖。 比較想象的畫面和看到的畫面有什么不同。 4）你認(rèn)為課文中哪些段落寫得好？試著背一背好嗎？ 55 自由背誦。 五、自主記形，工整書寫。 （ 5 分鐘） 1 請同學(xué)們自主分類記憶字形，比比誰記得快。 2 請記得最 快的同學(xué)介紹方法，鼓勵學(xué)生以最快最間接的方法記住生字。 3 觀察本課要寫的生字，發(fā)現(xiàn)共同難 點 字的部件搭配組合。請學(xué)生照書上的范字描紅，感知筆畫的位置，長短，交流寫好字的 要領(lǐng)，教師適時點撥示范，最后 展示 寫得好的作業(yè)。 六、補充作業(yè)，填一填，讀一讀。 （ 2 分鐘） 冰（ ）雪峰 青（ ）翠柏 （ ）花綠草 悠然嬉（ ） 迷人的（ ） 美麗的（ ） 《新疆天鵝湖》練習(xí)題 第二課時 一 .讀拼音，寫詞語。 Feng song ye hua 冰（ ）雪嶺 青（ ）翠柏 （ ）綠草 Xi feng guang you 56 悠然嬉（ ） 自然（ ） （ ）雅 You yue mi guan （ ）于 大（ ） 入（ ） （ ） 賞 二 . 給下列文字加偏旁組新 字，再組詞。 勺 +（ ） =（ ）（ ） 公 +（ ） =（ ）（ ） 鳥 +（ ） =（ ）（ ） 見 +（ ） =（ ）（ ） 尤 +（ ） =（ ）（ ） 戈 +（ ） =（ ）（ ） 三 .我會天恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的湖水 （ ） 的天鵝 （ ）的冰山 （ ）的季節(jié) （ ）的自然風(fēng)光 （ ）的山水畫 四 .閱讀我最棒！ 每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就 變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。 1. 我能寫出下列詞語的近義詞。 著名 —— （ ） 啼叫 —— （ ） 2. 因為太陽照在幾塊巨石上金光閃閃，像一只 57 課時教學(xué)計劃 備課時間： 年 月 日 累計課時數(shù) _______，它 _________________,所以取名為“金雞叫天都”。 3. 我會把描寫金雞樣子的句子畫“ —— ”。 板書設(shè)計： 5 新疆天鵝湖 由 而 約 觀 戲 優(yōu) 峰 野 章（課）題 早發(fā)白帝城 課時序號 目的要求 5 個生字，會書寫 4 個生字 。 ，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣， ，背誦古詩，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識 。 教材分析 重點難點： ，借助文中動畫，展開想象來理解古詩的意思，體會作者心情。 生主體性，展開小組討論，對古詩的意思及意境進行理解、感悟。 教法學(xué)法 三疑三探教學(xué)法 教具學(xué)具 教學(xué)過程： 第一課時 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 。 （ 7 分鐘） 58 i. 出示畫像： 同學(xué)們，在很早以前唐朝有一位著名的大詩人 猜猜是 誰呢？ （指名說一說） ii. 誰能把你收集的有關(guān)李白的資料介紹給同學(xué)們聽一聽？還有誰能背背他的詩呢？ 引導(dǎo)孩子背誦李白的古詩。 今天我們再來學(xué)習(xí)李白的一首詩，看誰能很快記??？ 在學(xué)習(xí) 新課 前，老師為你們帶來了一個有關(guān)李白的故事，想聽嗎 ?(想 )請仔細聽 。 iii. 師講故事 ： 故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受 牽連蒙冤獲罪，流放到很遠很遠，荒無人煙的夜郎城。 他心 里極其悲傷，走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城，沿 途 地勢險要，江水湍急的三峽逆流而上（出示地圖動畫）。當(dāng)小舟慢慢 地 慢慢 地 行駛到白帝城時，突然他接到了一個振奮人心的好消息， “ 他無罪了，可以獲得自由了 ” ，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄鄯祷亟瓿牵局斜銓懴铝艘皇资廊藗髡b的古詩《早發(fā)白帝城》。 iv. 板書 ：早發(fā)白帝城 （唐） 李白 生齊讀課題 。 理解詩意，感悟意境 。 （ 15 分鐘） 讓我們一起來靜靜 地 欣賞這首詩（播放帶著配樂的朗誦） 聽完這首古詩，同學(xué)們一定有很多話想說，想說些什么 ? 老 師：同學(xué)們的想法說得真好 ,那我們就選用自己喜歡的方式 ,帶著你的想法去讀一讀 ，老師有個小建議 ,要求讀正確 ,讀通順。 請把書翻到 35 頁，自己讀。 （生自由讀 ） 誰愿意把這首詩 讀給大家聽聽 .其余同學(xué)要注意聽 ,是否讀正確了。 （抽 兩生讀） 注意“朝”的讀音。 ，個別讀，齊讀。 大家讀得非常好 ,也談了自己的理解。讓我們再深入地讀一讀， 邊讀邊想，你讀懂了什么，遇到不 懂的問題想辦法結(jié) 解決。 （師巡視，隨機點撥。生邊讀邊說，同時運用字典查找字義，同桌互助） 59 ，一定會有好多收獲。請在小組說一說，也把不明白的問題和小組的同學(xué)議一議。 面請每個小組派一名代表發(fā)言，本組的同學(xué)可以補充，其余組的同學(xué)也要認(rèn)真聽，注意補充。 。 。 。（正確背誦；有感情地背誦；表演朗誦。） 三、主動識字 探究寫字 。（ 12 分鐘） 學(xué)習(xí)完這首詩，詩中還有許多生字想和你們交朋友， 愿意 嗎？自己先讀一讀，并組組詞 。 （生自由讀） 哪 個組愿意先來和生詞交朋友？（開火車 讀詞語 ）（猿聲，辭別，白帝城，江陵城，朝陽，啼不住，一日還，輕舟，兩岸 ） （以組為單位讀生詞） 誰愿意與生字交朋友 ？你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字？（ 以小組為單位讀生字，并組詞 )引導(dǎo) 孩子多種途徑識記生字。 小結(jié)： 同學(xué)們用各種方法與生字交朋友，有的是字