詩歌教學(xué)的妙法-資料下載頁
2024-11-24 19:23本頁面
【導(dǎo)讀】古詩——中華文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，燦若繁星，潤了無數(shù)代中國人。我們要讓詩歌閱讀教學(xué)充滿流動美，就勢必要注。針對詩歌的特點，我總結(jié)一下自己開展古詩教學(xué)的方法：。在語文教學(xué)中，美讀(即把作者的情感，在讀的時候。傳達(dá)出來)加入了情感因素，激起學(xué)生的想象聯(lián)想。以此促進(jìn)學(xué)生對詩美的感悟，把學(xué)生帶人一個特定境。界．從而把握作品的內(nèi)蘊。受詩的整體美，展開想象，在他們腦海中形成一幅幅飽含內(nèi)蘊的圖畫，從而體味到隨樂聲起伏的琵琶女澎湃變化之內(nèi)心世界。對感情體會得更深入。力，進(jìn)一步提高閱讀能力。冒著生命危險，打撈鮮美的鱸魚，使人不由對捕魚者產(chǎn)生同情和憐憫。體態(tài)的作用，學(xué)生們也已進(jìn)入角色了。嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。這是宋之問從瀧州貶所逃歸，途經(jīng)漢江時寫的一首詩。跟著宋之問在莊外徘徊，真叫人可憐！學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化！
【正文】 人，現(xiàn)在接近故鄉(xiāng)，快要和家人見面了，詩人卻說“更怯”、“不敢問”，這種反常的心里應(yīng)該如何理解？溝通學(xué)生與詩人感情交流的唯一辦法，就是要學(xué)生設(shè)身處地 ，把自己當(dāng)成獲罪遭貶的偷跑回來想探望家人情況的詩人，來體味“更怯”、“不敢”所表達(dá)的潛臺詞。這一點，學(xué)生的思路打開了，有的說：“怕家人由于自己的牽累或其他的原因遭到不幸，所以愈接近家鄉(xiāng)愈感到擔(dān)心”；有的說：“怕自己的擔(dān)心，憂慮和模糊的不祥預(yù)感得到證實而成為活生生的現(xiàn)實，因而不敢向碰到得熟人打聽家人的情況”；還有的學(xué)生說：“因為自己是偷跑出來的，只能躲躲藏藏，怕碰到熟人告密”。學(xué)完這首詩，我問學(xué)生：現(xiàn)在你在哪？學(xué)生們說：跟著宋之問在莊外徘徊，真叫人可憐！ 古詩，擁有 優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳 句，精湛的語言，是我們?nèi)?之不盡、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學(xué)，不斷充實自己 ，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化 ！
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