xx省高校實(shí)驗(yàn)室研究會(huì)研究課題-資料下載頁(yè)
2025-09-12 16:34本頁(yè)面
【正文】 醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。【苗蘭英、趙丹玉】 等人以生化實(shí)驗(yàn)課為例，就如何培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力提出應(yīng)當(dāng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并開(kāi)展課外科研活動(dòng)。 眾多中醫(yī)藥教學(xué)工作者及從業(yè)者都看到現(xiàn)代中醫(yī)教學(xué)重理論而輕實(shí)驗(yàn)的弊端。從現(xiàn)在中醫(yī)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀來(lái)看，更多的是機(jī)械地重復(fù)、驗(yàn)證前人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，缺乏獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力。為解決這些弊病，中醫(yī)教學(xué)者也在以實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置為切入，進(jìn)行著各種積極地嘗試與探索 。但實(shí)驗(yàn)課改革未能由點(diǎn)到面，形成系統(tǒng)，尚不能從根本上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的能力。實(shí)驗(yàn)課的改革需進(jìn)一本深化改革。就改革與創(chuàng)新的方法與思路，我們不妨借鑒張仲景《傷寒論》的臨床思維方法，在實(shí)驗(yàn)課中體現(xiàn)比較觀察、辯證認(rèn)識(shí)和 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 聯(lián)想融合的思維方法。
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