莫亞男聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-24 18:04本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)課不僅注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識。以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)。知、欣賞、評價(jià)美的意識和能力，具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識。學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，關(guān)系科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展”，“在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。合理運(yùn)用信息技術(shù)”。察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用物理知識解決問題的能力和科學(xué)探究能力。此外，本節(jié)內(nèi)容又都和實(shí)。際生活緊密相連，因此在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，聲音是以波的形式傳播的，并對聲波。另外，授課班級有部分音樂特長生，有一定的音樂基礎(chǔ)。響度與振幅和音調(diào)與頻率的關(guān)系。次數(shù)，表示振動的快慢。
【正文】 傳感器采集 響度不同的 聲音信息 引導(dǎo)學(xué)生觀察得出響度不同的聲音在波形上的體現(xiàn) 傳感器采集 音調(diào)不同的 聲音信息 引導(dǎo)學(xué)生觀察得出音調(diào)不同的聲音在 波形上的體現(xiàn) 通過演示引導(dǎo)學(xué)生得出高八度的聲音之間頻率的定量關(guān)系 精通樂器的幾個同學(xué)講解并演示管樂器、打擊樂器、弦樂器的變調(diào)原理，其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考，并分析得出樂器普遍的變調(diào)原理 學(xué)生展示自制樂器：水瓶琴，并用吹奏和打擊兩種方式進(jìn)行演奏，其他同學(xué)觀察傾聽。并說出兩種演奏方式分別是哪個瓶子的音調(diào)更高，并解釋 在熟悉了 各種樂器變調(diào)原理后，兩位同學(xué)分別用小提琴和短笛演奏茉莉花，同學(xué)們呢仔細(xì)聆聽比較聲音的不同 ，結(jié)合兩位同學(xué)的演奏引導(dǎo)學(xué)生得出音色的概念 傳感器采集 小提琴和短笛演奏 C 調(diào) 6 的聲音 聲音 引導(dǎo)學(xué)生觀察得出音 色不同的聲音在波形上的體現(xiàn) 傳感器采集 一位男同學(xué)和一位女同學(xué)的聲音 引導(dǎo)學(xué)生通過波形圖更加清晰準(zhǔn)確地描述聲音 10 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)過程中的階段性評價(jià) 教學(xué) 過程中的階段性評價(jià)滲透在課堂教學(xué)的過程中，形式靈活多樣。 在學(xué)生體驗(yàn)過聲音響度和音調(diào)的不同 ， 并且建立響度和音調(diào)額概念之后 ， 通過讓學(xué)生辨析動物城里 4 組動物的聲音的不同來反饋階段性學(xué)習(xí)效果 。 在學(xué)生認(rèn)識到聲音的不同在波形上的體現(xiàn)之后 ， 通過兩組學(xué)生發(fā)聲的聲音波形讓學(xué)生描述聲音的不同 。 在最后階段讓學(xué)生分析唱片凹槽深淺 、 疏密 、 形狀的不同分別記錄的是聲音的什么不同來反饋學(xué)生本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)情況 。 通過讓學(xué)生分析唱片聲音為何失真來反饋學(xué)生對聲音與振動關(guān)系的掌握情況 。 二、 課后檢測 課后檢測以題目的形式在導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)給學(xué)生 。 日常所說的 “引吭高歌 ”和 “低聲細(xì)語 ”里的高，低是指（ ） B. 聲音的音調(diào) D 以上說法都不對 本題考查學(xué)生對聲音的描述的掌握情況。 用硬紙片刮自行車輪子上的輻條，當(dāng)輪子由慢到快轉(zhuǎn)動時(shí)，硬紙片振動變 ； 紙片發(fā)出聲音的音調(diào)變 。 本題考查運(yùn)用音調(diào)與頻率的關(guān)系分析問題。 要提高胡琴的音調(diào)，應(yīng)將（ ） A. 琴弦調(diào)緊一些 B. 琴弦長一些 C. 琴弦松緊不用調(diào)，只要用力拉弦 D 琴弦松緊不用調(diào)，加快拉弦的速度 本題考查 課堂拓展知識點(diǎn) ： 樂器變調(diào) 。 下圖是幾個聲音的波形，圖 a 和圖 b 所示為兩個不同音叉的波形，圖 c 圖 d 圖 e 所示為小提琴、長笛和法國號的波形。 結(jié)束 總結(jié)聲音的不同與振動的不同的關(guān)系，從而引導(dǎo)若要記錄聲音，就要記錄振動 回扣上課伊始老唱片的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出唱片凹槽實(shí)際上記錄的是振動波形，凹槽的深淺記錄響度，凹槽的疏密記錄音調(diào)，凹槽的形狀記錄音色 實(shí)物演示的同時(shí)用攝像頭投影 手動控制唱片轉(zhuǎn)速，使唱片機(jī)發(fā)出的聲音發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生分析聲音發(fā)生了怎樣的變化，為何會變，從而對本節(jié)課的部分知識 進(jìn)行反饋 11 （ 1）圖 a 和圖 b 哪個音叉的音調(diào)較高？哪個音叉的叉股較短？（ 2）比較圖 c、圖 d、圖 e三圖，小提琴、長笛、法國號它們是否正在演奏同樣音調(diào)和頻率的音符？ 本題考查通過聲音波形來描述聲音 。 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思 一 、 注重科學(xué)探究 思維 的培養(yǎng) 。以往的教學(xué)過程，往往是改變聲音的響度或音調(diào) ，觀察振動情況的不同，自變量、因變量之間的因果關(guān)系不明確。而本節(jié)課的教學(xué)尊重聲音與振動之間的邏輯關(guān)系，在探究響度與振幅，音調(diào)與頻率關(guān)系的過程中， 滲透改變自變量，觀察比較因變量的實(shí)驗(yàn)方法。并且在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考如何改變并觀察自變量，如何觀察因變量，從而使探究思路更加清晰 ，更加科學(xué) 。 二 、 整節(jié)課從不同層次上 ，由淺入深 ，抽絲剝繭 地 描述聲音。首先，是從聽覺的角度描述聲音的不同；在學(xué)生通過觀察得出不同響度、音調(diào)、音色的聲音體現(xiàn)在波形上有何不同之后，再嘗試讓學(xué)生通過波形圖更加清晰準(zhǔn)確地 從響度、音調(diào)、音色三方 面 描述聲音 ；最后，引導(dǎo)學(xué)生解釋老唱片上深淺不同、疏密不同、形狀不同的凹槽實(shí)質(zhì)上是振動波形，分別記錄了聲音的響度、音調(diào)、音色， 整節(jié)課將聲音由聽得見延伸到 “ 看 ” 得見， 幫助學(xué)生理解聲音的本質(zhì)，將聲音與振動之間的關(guān)系更加清晰化。 三 、 高效的創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)與 低成本 學(xué)生分組 小實(shí)驗(yàn)。 振動演示實(shí)驗(yàn)將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)拆分為兩個層次， 先通過激光筆光點(diǎn)放大鋼尺的振動情況，使學(xué)生更加清晰地觀察到鋼尺振動幅度與振動快慢的變化，再由學(xué)生親自體驗(yàn)，聽聲音，從而初步建立聲音與振動的聯(lián)系，提出猜想。另外， 本節(jié)課的三組學(xué)生實(shí)驗(yàn)均取材于學(xué)生常見的生活用品 ，用鋼尺完成猜想前的體驗(yàn)；用塑料餐盒和橡皮筋完成響度與振幅關(guān)系的探究；用梳子和硬紙片完成音調(diào)與頻率關(guān)系的探究。一方面低成本， 一方面在學(xué)生初學(xué)物理時(shí)降低實(shí)驗(yàn)操作的難度， 另一方面更能讓學(xué)生感受到生活中處處皆科學(xué)。 四 、注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透 ， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行大量拓展，并積極發(fā)揮學(xué)生特長。 授課班級有部分學(xué)生是音樂特長生，有一定的音樂基礎(chǔ)， 于是，本節(jié)課以學(xué)生為主體，從以下幾個方面進(jìn)行了 跨學(xué)科的滲透與 拓展 :。 ，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與數(shù)學(xué)的奇妙關(guān)系 。 。 。 和短笛的 C調(diào) 6，控制音調(diào)，讓學(xué)生們觀察音色不同在波形上的體現(xiàn)。 五 、 教學(xué)方式新穎活潑， 拉近師生間的距離。 ， 老師通過古箏演奏讓學(xué)生辨析聲音的不同 ，現(xiàn)場感強(qiáng)，學(xué)生的參與度高。 ,在考查學(xué)生用響度和音調(diào)描述聲音的過程中，引入《瘋狂動物城》的動物形象，學(xué)生倍感親切。 ，模仿 DJ打碟，考查學(xué)生對聲音變化原因的分析。 12
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