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正文內(nèi)容

說課稿(4)-資料下載頁

2024-11-24 17:56本頁面

【導(dǎo)讀】《比較線段的長短》一課是培養(yǎng)學(xué)生視圖能力的重要組成部分,本節(jié)課是對前一節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,同時(shí)也為今后幾何的計(jì)算、作圖和三角形等知識的學(xué)習(xí)提供方法和依據(jù)。自己的意見和建議。及線段中點(diǎn)的表示方法和應(yīng)用。媒體輔助教學(xué);在教學(xué)時(shí),調(diào)動學(xué)生動手、動腦、共同探索來尋求解決問題的方法。從而引出本節(jié)課課題——第四章第二節(jié):比較線段的長短。容易的展開思維。黑狗走的是AB間的一條弧線,黃狗走的是AB這條線段,通過學(xué)生的回答得出:兩點(diǎn)之間的所有連線中,線段最短。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)間的距離。是長度即是一個(gè)數(shù)量,而不是線段圖形本身。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生分小組合作探究如何用疊合法比較線段的長短。學(xué)生歸納兩條線段的長短關(guān)系,進(jìn)而向?qū)W生滲透分類的思想。此之外,有的學(xué)生直接用圓規(guī)比較線段的長短,對于學(xué)生的這種大膽發(fā)現(xiàn),我及時(shí)給予表揚(yáng)。

  

【正文】 2 P142 聯(lián)系拓廣 1 選做題:如圖,點(diǎn) C是線段 AB 上的一點(diǎn),點(diǎn) M是線段 AC 的中點(diǎn),點(diǎn) N是線段 BC 的中點(diǎn)。 ( 1)如果 AB=10cm, AM=3cm,求 NC 的長 . 教學(xué)樓 校門 甬路 操場 5 ( 2)如果 MN=6cm,求 AB 的長 . A M C N B 社會調(diào)查作業(yè):在我們的生活中哪些地方利用了兩點(diǎn)之間的所有連線中,線段最短這一結(jié)論? (設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的分層要求使“不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”,為大多數(shù)同學(xué)提供了廣闊的探索空間,社會調(diào)查作業(yè)可以充分發(fā)揮學(xué)生的才智,展示 自我。) 六、 反思與展望 在新課程教學(xué)中我嘗試自主探索和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,注重對學(xué)生化歸思想、分類思想、辨證思想等的培養(yǎng)以及分析問題、解決問題的能力的提高。 把所學(xué)知識與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中的一些行為進(jìn)行聯(lián)系,潛移默化中滲透德育教育。 教學(xué)手段符合學(xué)生的認(rèn)知水平和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求。 本節(jié)課有一些環(huán)節(jié)在今后我將這樣改進(jìn): 在作一條線段等于已知線段時(shí),為了使學(xué)生加深理解,在今后的教學(xué)中嘗試這樣說明:圓規(guī)的兩個(gè)尖點(diǎn)分別與已知線段的兩個(gè)端點(diǎn)互相重合,圓規(guī)的兩個(gè)尖點(diǎn)之間有一條虛擬線段,這條虛 擬線段恰好等于已知線段,再把虛擬線段等量的移到先前所作的射線上。 在布置社會調(diào)查作業(yè)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的觀察和實(shí)踐把調(diào)查結(jié)果寫一篇社會調(diào)查,然后裝入學(xué)生的成長記錄袋中,記錄學(xué)生成長的五彩足跡, 這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的才智,展示自我。在今后的教學(xué)中我將不斷探索、不斷積累、不斷完善。 6
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