7學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)情況報告-資料下載頁
2024-09-21 15:23本頁面
【正文】 柴建紅（團支部書記） “ 管理創(chuàng)新星級學(xué)校 ” 負(fù)責(zé)：李自強（校長）王平（辦公室主任） 2024 年，爭創(chuàng) “ 教師成長星級學(xué)校 ” 負(fù)責(zé)：李東成（教導(dǎo)主任）任文藝（教育干事）韋平應(yīng)（教研組長） 2024 年，爭創(chuàng)“ 教育質(zhì)量星級學(xué)校 ” 2024 年，爭創(chuàng) “ 藝術(shù)級學(xué)校 ” “ 設(shè)施達(dá)標(biāo)星級學(xué)校 ”“ 體育級學(xué)校 ”“XX 縣區(qū)示范性學(xué)校 ” 負(fù)責(zé)：李東成（教導(dǎo)主任）負(fù)責(zé)：李 東成（教導(dǎo)主任）負(fù)責(zé)：李自強（校長）負(fù)責(zé)：馬東鵬（副校長）負(fù)責(zé)：馬東鵬（副校長）負(fù)責(zé)：李自強（校長）任文藝（教育干事）韋平應(yīng)（教研組長）任文藝（教育干事）韋平應(yīng)（教研組長）杜愛錄（總務(wù)主任）張文斌（音樂教師）張青云（體育教師）李東成（教導(dǎo)主任）杜愛錄（總務(wù)主任） 2024 年 9 月 25 日 “ 科研興校星級學(xué)校 ” 第五篇：學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況調(diào)研匯報學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況調(diào)研匯 報 xx 縣教育局： 第 16 頁 共 18 頁 根據(jù)《 xx 市教育局關(guān)于開展全市中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況調(diào)研的通 知》精神及周教通（ xx）號文件要求，現(xiàn)將我校開展學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況的調(diào)研匯報如下： 一、各學(xué)校制定現(xiàn)代學(xué)校制度主要做法和成效。 “ 沒有調(diào)查就沒有有發(fā)言權(quán) ” ，這是毛澤東同志的經(jīng)驗總結(jié)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政、校分開，管、辦分離的新型學(xué)校管理的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策，可以說，今天我國的教育改革已進入深水區(qū)，改革的焦點主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對上、下級，社會，家長與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進 行重新調(diào)整和分配。 我校按照這一指導(dǎo)精神，將學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實現(xiàn)教育 “ 管、辦、評 ” 分離、對長期存在的上級、周圍相關(guān)部門對學(xué)校管理和教育實踐活動干預(yù)過多，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革思路，目的在于突出教育行政部門對學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會、家長等各階層的反應(yīng)，以學(xué)校教師人事管理中存在的行政化過多現(xiàn)象及去行政化實踐探索作為問題著力點，重點分析和探討去應(yīng)對上級，周圍相關(guān)部門對推動現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性。目的是為了提高我們提高教育質(zhì)量的實效性和科 學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度發(fā)展建設(shè)研究提供保障。 第 17 頁 共 18 頁 二、推進以章程為核心的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)過程中存在的問題。 長期以來，我國形成了公辦學(xué)校政府辦，公辦，一直沒有很好解決各級政府、教育行政部門怎么管學(xué)校的問題，長期以來政府習(xí)慣于發(fā)文件、一手包攬，從校長任命到教師選聘，從學(xué)校制度建設(shè)到學(xué)校評價都是上級說了算，結(jié)果各學(xué)校千人一面，同質(zhì)化思想十分突出，沒有結(jié)合學(xué)校實際提高教育質(zhì)量為核心，更不能滿足社會對公辦現(xiàn)代學(xué)校的制度管理的多元化需求。 絕大多數(shù)人認(rèn)為章程的制定能否解決當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在 的問題，主要問題在 “ 主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限 ”“ 校長任命制，專家辦學(xué)特色不明，校長過分依賴主管部門 ” ，學(xué)校 “ 管 ” 得太死，章程制度沒有激活教師積極性。教師對于 “ 論資排輩 ” ，績效分配 “ 大鍋飯 ” 現(xiàn)象很是不滿。部分家長和教職工也覺得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社會和家庭參與學(xué)校管理的機制。 三、對現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作的意見和建議。 現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校制度，用一攬子制度變成自覺行為，管理成本會逐漸縮小，機制的效益會很高 。章程制度科學(xué)的討論制定，廣大教職工獨立而富有獎 勵性的公開參與討論，將群賢的意志轉(zhuǎn)化為大家自覺行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。 第 18 頁 共 18 頁 校長應(yīng)倡導(dǎo)將現(xiàn)代教育制度中的人事權(quán)下放、經(jīng)費包干給學(xué)校意味著對校長發(fā)出了以下五個挑戰(zhàn)： .挑戰(zhàn)校長的法律意識操作基礎(chǔ)，校長是否有依法辦學(xué)，接受民主監(jiān)督的意識 。挑戰(zhàn)校長的民主意識，校長能否實行民主管理，依靠廣大教職工辦好學(xué)校 。挑戰(zhàn)校長的責(zé)任意識，校長是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會負(fù)責(zé)的意識 。挑戰(zhàn)校長的辦學(xué)智慧，校長是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校 。挑戰(zhàn)校長的創(chuàng)新意識，校長能否運用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動學(xué)校特色發(fā)展。一句話 ，校長愈來愈不好當(dāng)了。 當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度章程路還很長，不可能一蹴而就，它的前提是上級主管部門松手，簡政放權(quán)，去行政化，減少基層干預(yù)，實現(xiàn) “ 管、辦、評 ” 分離，從多方面提升管理效能和教育質(zhì)量。 xx 鎮(zhèn)中心學(xué)校 xx 年 11 月 3 日
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