7學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)情況報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-09-12 15:23本頁(yè)面
【正文】 柴建紅（團(tuán)支部書記） “ 管理創(chuàng)新星級(jí)學(xué)校 ” 負(fù)責(zé)：李自強(qiáng)（校長(zhǎng)）王平（辦公室主任） 2024 年，爭(zhēng)創(chuàng) “ 教師成長(zhǎng)星級(jí)學(xué)校 ” 負(fù)責(zé)：李東成（教導(dǎo)主任）任文藝（教育干事）韋平應(yīng)（教研組長(zhǎng)） 2024 年，爭(zhēng)創(chuàng)“ 教育質(zhì)量星級(jí)學(xué)校 ” 2024 年，爭(zhēng)創(chuàng) “ 藝術(shù)級(jí)學(xué)校 ” “ 設(shè)施達(dá)標(biāo)星級(jí)學(xué)校 ”“ 體育級(jí)學(xué)校 ”“XX 縣區(qū)示范性學(xué)校 ” 負(fù)責(zé)：李東成（教導(dǎo)主任）負(fù)責(zé)：李 東成（教導(dǎo)主任）負(fù)責(zé)：李自強(qiáng)（校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)：馬東鵬（副校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)：馬東鵬（副校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)：李自強(qiáng)（校長(zhǎng)）任文藝（教育干事）韋平應(yīng)（教研組長(zhǎng)）任文藝（教育干事）韋平應(yīng)（教研組長(zhǎng)）杜愛錄（總務(wù)主任）張文斌（音樂教師）張青云（體育教師）李東成（教導(dǎo)主任）杜愛錄（總務(wù)主任） 2024 年 9 月 25 日 “ 科研興校星級(jí)學(xué)校 ” 第五篇：學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況調(diào)研匯報(bào)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況調(diào)研匯 報(bào) xx 縣教育局： 第 16 頁(yè) 共 18 頁(yè) 根據(jù)《 xx 市教育局關(guān)于開展全市中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況調(diào)研的通 知》精神及周教通（ xx）號(hào)文件要求，現(xiàn)將我校開展學(xué)校現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作情況的調(diào)研匯報(bào)如下： 一、各學(xué)校制定現(xiàn)代學(xué)校制度主要做法和成效。 “ 沒有調(diào)查就沒有有發(fā)言權(quán) ” ，這是毛澤東同志的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政、校分開，管、辦分離的新型學(xué)校管理的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，可以說(shuō)，今天我國(guó)的教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，改革的焦點(diǎn)主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對(duì)上、下級(jí)，社會(huì)，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進(jìn) 行重新調(diào)整和分配。 我校按照這一指導(dǎo)精神，將學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實(shí)現(xiàn)教育 “ 管、辦、評(píng) ” 分離、對(duì)長(zhǎng)期存在的上級(jí)、周圍相關(guān)部門對(duì)學(xué)校管理和教育實(shí)踐活動(dòng)干預(yù)過(guò)多，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革思路，目的在于突出教育行政部門對(duì)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會(huì)、家長(zhǎng)等各階層的反應(yīng)，以學(xué)校教師人事管理中存在的行政化過(guò)多現(xiàn)象及去行政化實(shí)踐探索作為問(wèn)題著力點(diǎn)，重點(diǎn)分析和探討去應(yīng)對(duì)上級(jí)，周圍相關(guān)部門對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性。目的是為了提高我們提高教育質(zhì)量的實(shí)效性和科 學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度發(fā)展建設(shè)研究提供保障。 第 17 頁(yè) 共 18 頁(yè) 二、推進(jìn)以章程為核心的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)形成了公辦學(xué)校政府辦，公辦，一直沒有很好解決各級(jí)政府、教育行政部門怎么管學(xué)校的問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)政府習(xí)慣于發(fā)文件、一手包攬，從校長(zhǎng)任命到教師選聘，從學(xué)校制度建設(shè)到學(xué)校評(píng)價(jià)都是上級(jí)說(shuō)了算，結(jié)果各學(xué)校千人一面，同質(zhì)化思想十分突出，沒有結(jié)合學(xué)校實(shí)際提高教育質(zhì)量為核心，更不能滿足社會(huì)對(duì)公辦現(xiàn)代學(xué)校的制度管理的多元化需求。 絕大多數(shù)人認(rèn)為章程的制定能否解決當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在 的問(wèn)題，主要問(wèn)題在 “ 主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限 ”“ 校長(zhǎng)任命制，專家辦學(xué)特色不明，校長(zhǎng)過(guò)分依賴主管部門 ” ，學(xué)校 “ 管 ” 得太死，章程制度沒有激活教師積極性。教師對(duì)于 “ 論資排輩 ” ，績(jī)效分配 “ 大鍋飯 ” 現(xiàn)象很是不滿。部分家長(zhǎng)和教職工也覺得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社會(huì)和家庭參與學(xué)校管理的機(jī)制。 三、對(duì)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作的意見和建議。 現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校制度，用一攬子制度變成自覺行為，管理成本會(huì)逐漸縮小，機(jī)制的效益會(huì)很高 。章程制度科學(xué)的討論制定，廣大教職工獨(dú)立而富有獎(jiǎng) 勵(lì)性的公開參與討論，將群賢的意志轉(zhuǎn)化為大家自覺行為，充分體現(xiàn)民主治校的思想。 第 18 頁(yè) 共 18 頁(yè) 校長(zhǎng)應(yīng)倡導(dǎo)將現(xiàn)代教育制度中的人事權(quán)下放、經(jīng)費(fèi)包干給學(xué)校意味著對(duì)校長(zhǎng)發(fā)出了以下五個(gè)挑戰(zhàn)： .挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的法律意識(shí)操作基礎(chǔ)，校長(zhǎng)是否有依法辦學(xué)，接受民主監(jiān)督的意識(shí) 。挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的民主意識(shí)，校長(zhǎng)能否實(shí)行民主管理，依靠廣大教職工辦好學(xué)校 。挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，校長(zhǎng)是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí) 。挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧，校長(zhǎng)是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校 。挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)，校長(zhǎng)能否運(yùn)用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。一句話 ，校長(zhǎng)愈來(lái)愈不好當(dāng)了。 當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度章程路還很長(zhǎng)，不可能一蹴而就，它的前提是上級(jí)主管部門松手，簡(jiǎn)政放權(quán)，去行政化，減少基層干預(yù)，實(shí)現(xiàn) “ 管、辦、評(píng) ” 分離，從多方面提升管理效能和教育質(zhì)量。 xx 鎮(zhèn)中心學(xué)校 xx 年 11 月 3 日
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1