王本華：立德樹人守正創(chuàng)新強化素養(yǎng)——構(gòu)建教本與學本互為一體的語文教材編寫體系-資料下載頁
2024-11-24 17:40本頁面
【導讀】新中國教育出版事業(yè)從這里開始??人文主題，重價值。整體把握，重感受。綜合實踐，重整合。雙線組元，重基礎(chǔ)。三位一體，重閱讀。語文規(guī)律、課標要求。方法和習慣、積累和感悟。自主、合作、探究。強化閱讀，閱讀量，閱讀品位。注重實踐，打通語文與生活的聯(lián)系。，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例。——重視“基本口糧”。按照課標的學段目標要求，細化知識的掌握與能力。的訓練，落實到各個單元，努力做到“一課一得”，建構(gòu)適合中學生的語文核心素養(yǎng)體系。戰(zhàn)術(shù)；淡化甚至取消知識，教學梯度被打亂。交叉安排說明性文章。類文本的能力，培養(yǎng)學生初步欣賞文學作品的能力。位一體，課外閱讀成為課程的有效組成部分。每冊8首，分2次安排
【正文】 學生使用。 “人教杯”語文教師與作家同行 二、教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計 5. 讀寫結(jié)合，強化指導，力求“一課一得” 。 不同年級有不同的要求，盡可能與閱讀配合又自成系統(tǒng)。 七年級 八年級 九年級 寫作興趣、寫作習慣、一般的記人寫事能力 文體寫作，如說明文、消息、演講；改編式寫作，如仿寫、改寫 議論文、文學創(chuàng)作嘗試、擴寫和縮寫；作文程式學習，如審題立意、布局謀篇 第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 第五單元 第六單元 七上 熱愛生活，熱愛寫作 學會記事 寫人要抓住特點 思路要清晰 如何突出中心 發(fā)揮聯(lián)想和想象 七下 寫出人物的精神 學習抒情 抓住細節(jié) 怎樣選材 文從字順 語言簡明 二、教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計 5. 讀寫結(jié)合，強化指導，力求“一課一得” 。 七年級寫作安排 沒有細致的觀察，沒有對生活的熱愛，怎么能了解這些細節(jié)呢？ 興趣，改變害怕寫作的現(xiàn)狀 。 二、教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計 “ 一課一得 ” ，避免籠統(tǒng)和大而無當 。 二、教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計 寫清楚 有感情 發(fā)揮聯(lián)想和想象 導性。 提示：審題，打開思路，提供方法技巧 ? 文學部落 ? 我的語文生活 ? 有朋自遠方來 ? 天下國家 ? 少年正是讀書時 ? 孝親敬老，從我做起 傳統(tǒng)文化 專題 語文生活 專題 綜合實踐 專題 二、教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計 6. 強調(diào)活動、體驗， 重視 在語文綜合實踐中獲得語文能力。 綜合性學習內(nèi)容安排 古今中外有關(guān)交友的名言、警局、論述和故事 提示完成活動的步驟、方案 在綜合性學習中融入口語交際的要求 2. 注重綜合實踐 二、教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計 6. 強調(diào)活動、體驗，重視 在語文綜合實踐中獲得語文能力。 新聞 演講 詩歌 戲劇 活動單元的設(shè)計 文本學習，是為了讓學生了解某一文體的特點，把握其閱讀策略，為活動的開展奠定基礎(chǔ)。 實踐活動，引導學生從課內(nèi)拓展開去，或?qū)嵉夭稍L，或模擬演講，或朗誦鑒賞，或深入揣摩，排演劇本。 活動的落腳點是寫作，或者根據(jù)活動要求撰寫文稿，或者進行文學創(chuàng)作，或者記錄活動中的點滴感悟。 補白： 知識補給站 ? 語言知識 ? 修辭知識 ? 文學常識 ? 文化知識 詞義 詞匯 詞類 短語 比喻 比擬 排比 關(guān)于詞 關(guān)于律詩 古代戲曲 謙稱與敬稱 盡量用課文中的例子，貫徹 課標“ 隨文學習 ” 的 精神 ；內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語；由具體語言實例導入，采用歸納法，語言力求簡潔、生動、好懂。 二、教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計 7. 合理安排 各種 語文知識，隨文學習，學以致用。 新教材重視字詞的積累，并注重培養(yǎng)學生的漢字審美意識： ◎ 以詞語形式體現(xiàn)，詞語當中包含著要求掌握的生字； ◎ 參照課標中的《字表（二）》，用專門設(shè)計的軟件進行篩選， 避免隨意性； ◎ 專門邀請國內(nèi)知名硬筆書法家書寫的，從正楷到行楷，落實 課標對書寫方面的要求，增加審美的因素。 三、其他 — 讀讀寫寫 三、教材使用中反饋的問題 教材篇目減少 課文語言變化 課下作者注釋 課文中留些空白 口語交際沒有了 “鍾子期”與“鐘子期” …… 四、合理開發(fā)和建設(shè)教材 語文教師與新課程同步成長 。 教材的線性結(jié)構(gòu)不能滿足個性的需要 。 保底但不封底的內(nèi)容設(shè)置可以滿足多層次的需求 。 合理利用有效的教學資源 。 …… 音像資料（錄音帶、教學光盤） 人教網(wǎng)（ ） 教師教學用書 同步解析與測評 教 材 自讀課本 教師網(wǎng)絡平臺 教材配套資源 謝謝大家！ . 封底頁 .
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