王本華：立德樹人守正創(chuàng)新強(qiáng)化素養(yǎng)——構(gòu)建教本與學(xué)本互為一體的語文教材編寫體系-資料下載頁
2024-11-24 17:40本頁面
【導(dǎo)讀】新中國教育出版事業(yè)從這里開始??人文主題，重價(jià)值。整體把握，重感受。綜合實(shí)踐，重整合。雙線組元，重基礎(chǔ)。三位一體，重閱讀。語文規(guī)律、課標(biāo)要求。方法和習(xí)慣、積累和感悟。自主、合作、探究。強(qiáng)化閱讀，閱讀量，閱讀品位。注重實(shí)踐，打通語文與生活的聯(lián)系。，創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu)體例?！匾暋盎究诩Z”。按照課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)要求，細(xì)化知識(shí)的掌握與能力。的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元，努力做到“一課一得”，建構(gòu)適合中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)體系。戰(zhàn)術(shù)；淡化甚至取消知識(shí)，教學(xué)梯度被打亂。交叉安排說明性文章。類文本的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。位一體，課外閱讀成為課程的有效組成部分。每冊(cè)8首，分2次安排
【正文】 學(xué)生使用。 “人教杯”語文教師與作家同行 二、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì) 5. 讀寫結(jié)合，強(qiáng)化指導(dǎo)，力求“一課一得” 。 不同年級(jí)有不同的要求，盡可能與閱讀配合又自成系統(tǒng)。 七年級(jí) 八年級(jí) 九年級(jí) 寫作興趣、寫作習(xí)慣、一般的記人寫事能力 文體寫作，如說明文、消息、演講；改編式寫作，如仿寫、改寫 議論文、文學(xué)創(chuàng)作嘗試、擴(kuò)寫和縮寫；作文程式學(xué)習(xí)，如審題立意、布局謀篇 第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 第五單元 第六單元 七上 熱愛生活，熱愛寫作 學(xué)會(huì)記事 寫人要抓住特點(diǎn) 思路要清晰 如何突出中心 發(fā)揮聯(lián)想和想象 七下 寫出人物的精神 學(xué)習(xí)抒情 抓住細(xì)節(jié) 怎樣選材 文從字順 語言簡明 二、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì) 5. 讀寫結(jié)合，強(qiáng)化指導(dǎo)，力求“一課一得” 。 七年級(jí)寫作安排 沒有細(xì)致的觀察，沒有對(duì)生活的熱愛，怎么能了解這些細(xì)節(jié)呢？ 興趣，改變害怕寫作的現(xiàn)狀 。 二、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì) “ 一課一得 ” ，避免籠統(tǒng)和大而無當(dāng) 。 二、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì) 寫清楚 有感情 發(fā)揮聯(lián)想和想象 導(dǎo)性。 提示：審題，打開思路，提供方法技巧 ? 文學(xué)部落 ? 我的語文生活 ? 有朋自遠(yuǎn)方來 ? 天下國家 ? 少年正是讀書時(shí) ? 孝親敬老，從我做起 傳統(tǒng)文化 專題 語文生活 專題 綜合實(shí)踐 專題 二、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì) 6. 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)， 重視 在語文綜合實(shí)踐中獲得語文能力。 綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容安排 古今中外有關(guān)交友的名言、警局、論述和故事 提示完成活動(dòng)的步驟、方案 在綜合性學(xué)習(xí)中融入口語交際的要求 2. 注重綜合實(shí)踐 二、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì) 6. 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、體驗(yàn)，重視 在語文綜合實(shí)踐中獲得語文能力。 新聞 演講 詩歌 戲劇 活動(dòng)單元的設(shè)計(jì) 文本學(xué)習(xí)，是為了讓學(xué)生了解某一文體的特點(diǎn)，把握其閱讀策略，為活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。 實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)拓展開去，或?qū)嵉夭稍L，或模擬演講，或朗誦鑒賞，或深入揣摩，排演劇本。 活動(dòng)的落腳點(diǎn)是寫作，或者根據(jù)活動(dòng)要求撰寫文稿，或者進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，或者記錄活動(dòng)中的點(diǎn)滴感悟。 補(bǔ)白： 知識(shí)補(bǔ)給站 ? 語言知識(shí) ? 修辭知識(shí) ? 文學(xué)常識(shí) ? 文化知識(shí) 詞義 詞匯 詞類 短語 比喻 比擬 排比 關(guān)于詞 關(guān)于律詩 古代戲曲 謙稱與敬稱 盡量用課文中的例子，貫徹 課標(biāo)“ 隨文學(xué)習(xí) ” 的 精神 ；內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語；由具體語言實(shí)例導(dǎo)入，采用歸納法，語言力求簡潔、生動(dòng)、好懂。 二、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì) 7. 合理安排 各種 語文知識(shí)，隨文學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。 新教材重視字詞的積累，并注重培養(yǎng)學(xué)生的漢字審美意識(shí)： ◎ 以詞語形式體現(xiàn)，詞語當(dāng)中包含著要求掌握的生字； ◎ 參照課標(biāo)中的《字表（二）》，用專門設(shè)計(jì)的軟件進(jìn)行篩選， 避免隨意性； ◎ 專門邀請(qǐng)國內(nèi)知名硬筆書法家書寫的，從正楷到行楷，落實(shí) 課標(biāo)對(duì)書寫方面的要求，增加審美的因素。 三、其他 — 讀讀寫寫 三、教材使用中反饋的問題 教材篇目減少 課文語言變化 課下作者注釋 課文中留些空白 口語交際沒有了 “鍾子期”與“鐘子期” …… 四、合理開發(fā)和建設(shè)教材 語文教師與新課程同步成長 。 教材的線性結(jié)構(gòu)不能滿足個(gè)性的需要 。 保底但不封底的內(nèi)容設(shè)置可以滿足多層次的需求 。 合理利用有效的教學(xué)資源 。 …… 音像資料（錄音帶、教學(xué)光盤） 人教網(wǎng)（ ） 教師教學(xué)用書 同步解析與測(cè)評(píng) 教 材 自讀課本 教師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 教材配套資源 謝謝大家！ . 封底頁 .
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