語文教案八上老山界-資料下載頁
2024-11-24 16:54本頁面
【導(dǎo)讀】英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困。難，越過了萬水千山，勝利到達(dá)陜北。難走的山是哪一座嗎？這座山高三十里，懸崖峭壁，十。位老紅軍給我們講述的故事吧。表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。請從文中找出相關(guān)的語句回。聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。幽默和樂觀，看出紅軍大無畏的英雄氣概，積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。２、用“以動寫靜”進(jìn)行景物描寫，５０字左右。關(guān)毛澤東主席的資料，為學(xué)習(xí)本課做相關(guān)知識的鋪墊。資料一般比較繁雜，也缺少必要的篩選。為此，教師在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)
【正文】 里卻是??”這樣的句式進(jìn)行表述。這種引導(dǎo)的方式，可以幫助學(xué)生把對詩句的理解體會，有感情地表達(dá)出來，既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，又能夠訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，能夠一舉多得。 從讓學(xué)生讀出詩中的“難、苦、險”到抓住詩中“閑、暖、喜”三個字，體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難、藐視困難、充滿樂觀主義的精神，這就使學(xué)生達(dá)到了第二個層次的體會與把握。這一層層推進(jìn)的教學(xué)過程，既能達(dá)到對整首詩思想內(nèi)涵的理解，也為進(jìn)一步感受詩人毛澤東的豪邁情懷做好鋪墊。在總結(jié)全詩的過 程中，讓學(xué)生歸納出詩中內(nèi)含的情感、態(tài)度、精神，想象紅軍在長征途中一個個震撼人心、驚心動魄畫面，也是讓學(xué)生從多個角度深入地感受毛三、老三界 6 澤東作為詩人的風(fēng)采和偉人的情懷。 “ 10 分鐘當(dāng)堂檢測、反饋、矯正”環(huán)節(jié) ：學(xué) 生獨(dú)立完成 、老 師評講糾正 、師生 統(tǒng)計(jì)正確率 ，能很好地評價這堂課是否高效。 點(diǎn)評 根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生的感情；引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所蘊(yùn)含的思想高度、深度和廣度，牢牢抓住思想精華，揭示闡發(fā)，并啟發(fā)學(xué)生深思、聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情的濃 度和知識的趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互交融，融思想教育、語言運(yùn)用、認(rèn)識能力和素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。 我深深感到：首先教師上課要有激情 讀透文本，感動自己才能感動學(xué)生，要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這個過程中變換提問的角度，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象 、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動去創(chuàng)造美！還要利用好適當(dāng)時機(jī)，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學(xué)生的思路，放開學(xué)生的手腳， 歡迎質(zhì)疑 、 歡迎發(fā)表與教材的不同見解 、 歡迎發(fā)表與老師不同的見解 ，鼓勵其獨(dú)立思考、暢所欲言，這樣就有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
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