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把好九關(guān),筑牢校園安全防線[5篇]-資料下載頁

2024-09-20 02:26本頁面
  

【正文】 。要根治這一頑癥,就要在緊盯整改上狠下功夫。 問題整改關(guān)鍵要盯得緊。 什么問題只有抓得很緊,毫不放松,才能抓 住。抓而不緊,等于不抓 ” 。現(xiàn)在大量存在 “ 盯不緊 ” 的現(xiàn)象,降低標(biāo)準(zhǔn),拖延進(jìn)度,虎頭蛇尾,有些工作甚至不了了之。分析其原因就是對問題跟蹤不緊,執(zhí)行乏力。對問題滿足于開會議,提原則性要求多,定具體化措施少,解決問題的標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度不明確,責(zé)任落實不到人頭,導(dǎo)致問題久拖未果。 要提高落實整改問題的執(zhí)行力,其核心在于對問題緊盯不放,要制定整改計劃,做到 “ 五明確 ” ,即:明確解決項目、標(biāo)準(zhǔn)、措施、時間進(jìn)度和責(zé)任人。在此基礎(chǔ)上要認(rèn)真執(zhí)行落實計劃,分階段推進(jìn),抓過程跟蹤控制。沒有有力的檢查力就沒有有效的執(zhí)行力,要對整改 3 計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查督辦,加強跟蹤與監(jiān)控,防止中途 “ 擱淺 ” 拖延。對在解決過程中和暫時不能完全解決的問題,要實行有效的跟蹤盯控,防止問題失控。 第 17 頁 共 20 頁 實行解決問題 “ 銷號制 ” 。 盯問題最終是要解決問題,要實行解決問題 “ 銷號制 ” 。以往的教訓(xùn)告訴我們,在一些事故發(fā)生之前并非沒有察覺存在的隱患問題,而是沒有引起高度重視及時果斷解決。解決問題要落實逐級負(fù)責(zé)制,對問題分層管理,界定解決問題的權(quán)限責(zé)任。屬于下級解決的問題不包辦代替 。屬于本職責(zé)任解決的問題 不推諉,不上交 。超出本職權(quán)限,需要報上級解決的問題,及時向上級反映,不積壓截留。要組織好對解決問題的銷號驗收,確保問題整改到位。 要系統(tǒng)地聯(lián)系去解決問題,做到統(tǒng)籌兼顧,避免這個問題解決了而引發(fā)別的問題產(chǎn)生,顧此失彼。不能只顧眼前不計長遠(yuǎn)去解決問題,圖一時順利,犧牲長遠(yuǎn)利益。要瞻前顧后,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光去解決問題。不能滿足于靠 “ 人治 ” 去解決問題,要形成制度化、程序化地解決問題的工作落實機(jī)制,增強規(guī)范性,減少隨意性。不能簡單化地解決問題,就事論事,以罰代管,頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,要標(biāo) 本兼治,注重綜合治理,突出源頭整治。不能老停留在傳統(tǒng)的解決問題的水平上,要創(chuàng)造性地解決問題,與時俱進(jìn)創(chuàng)新方式方法,通過創(chuàng)新提高解決問題的質(zhì)量和效率。 防止已解決的問題 第 18 頁 共 20 頁 再次出現(xiàn),老問題重復(fù)發(fā)生,鞏固已取得的成果。 事物是動態(tài)變化的,要想畢其功于一役解決問題幾乎是不可能的。要防止已解決的問題再次出現(xiàn),老問題重復(fù)發(fā)生,就要盯反復(fù),反復(fù)盯。通過回頭看,防反彈,控制問題的發(fā)展,鞏固已取得的成果?;夭閱栴}是鞏固措施?;夭閱栴}不是對過去問題整改的單純復(fù)查,也不 是對存在問題在同一認(rèn)識水平上的簡單重復(fù),而是結(jié)合新的形勢和要求,在更高的起點上查找存在的問題,是在鞏固成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化擴(kuò)大成果。是在實踐過程中對問題的再認(rèn)識,是認(rèn)識的再提高。因此,要把回查問題當(dāng)作一個繼續(xù)學(xué)習(xí)提高、繼續(xù)深化認(rèn)識的過程,當(dāng)作一個正視差距,自我完善的過程。 要把 “ 回頭看 ” 和 “ 向前看 ” 結(jié)合起來,既要總結(jié)鞏固過去,更要著眼未來發(fā)展。要在治本求長效上下功夫。要在解決問題的過程中探索把握規(guī)律性,將好的經(jīng)驗總結(jié)提煉出來,用制度的形式固定下來,形成以制度化、程序化、規(guī)范化解決問題的長效機(jī)制。 提高解決問題的前瞻性和預(yù)見性,主動超前預(yù)測問題,分析事物發(fā)展的趨勢、走向,建立主動性預(yù)警機(jī)制和應(yīng)急預(yù)案措施,提高快速反應(yīng)解決問題的能力,超前防范和積極應(yīng)對問題的發(fā)生。 三、解決問題的關(guān)鍵在于嚴(yán)格考核??己耸菍鉀Q問題的評估檢驗,是獎賞有功之臣和追究不落實的人的依據(jù),也是鞏固擴(kuò)大成果和進(jìn)一步查找問題的激勵手段。 第 19 頁 共 20 頁 。管理就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 5 的過程,因此,考核的核心是對發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的考核。通過提高管理過程中對存在問題、處理問題的考核力,達(dá)到強化 管理、實現(xiàn)目標(biāo)的目的。從考核導(dǎo)向上要對自查自糾問題的考核給予鼓勵,引導(dǎo)大家主動發(fā)現(xiàn)問題而不是被動接受問題、解決問題而不是掩蓋問題,力爭早發(fā)現(xiàn)、多發(fā)現(xiàn)問題,把問題解決在萌芽狀態(tài)或潛伏狀態(tài),從激勵機(jī)制上發(fā)揮考核的原動力作用,從而促進(jìn)解決問題。 考核的大敵是好人主義??己酥泻萌酥髁x思想滋生,其結(jié)果就是不落實的事、沒有解決的問題得不到考核。助長了對存在問題久拖不決、應(yīng)付了事。也使考核流于形式,失去了考核的意義。要加強對考核者的考核,對考核不認(rèn)真,獎罰不分明的要推倒重來,嚴(yán)肅考核紀(jì)律,端正考核風(fēng)氣。要重視考 核結(jié)果的運用,考核要和分配、用人、獎懲掛鉤,維護(hù)考核的權(quán)威性。 。必須建立問責(zé)制。要盯住不落實的事,追究不落實的人,發(fā)生問題分析管理原因,追究干部的責(zé)任。責(zé)任追究重在對責(zé)任人個體責(zé)任進(jìn)行追究。不得以集體責(zé)任代替?zhèn)€人責(zé)任,造成大家都負(fù)責(zé)又都不負(fù)責(zé)的局面。不能在責(zé)任追究上留有空白,失之于寬。 ??己俗肪坎皇悄康模谴?第 20 頁 共 20 頁 進(jìn)工作的手段。不能簡單地以問題解決作為工作的結(jié)束,而要通過反思從中總結(jié)提高,不斷進(jìn)步,在解決問題中不斷提高解決問題的水平 。要通過深刻反思,自我反省汲取教訓(xùn),吃一塹長一智,更要舉一反三,避免再犯其他錯誤。
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