姚忠蓮教研會(huì)-資料下載頁
2024-11-24 15:24本頁面
【導(dǎo)讀】營(yíng)造“敢問”的氛圍。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于生。對(duì)學(xué)生提出的問題，不管是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，幼稚膚淺。生疑發(fā)問的氛圍。留給學(xué)生“敢問”的時(shí)間。學(xué)習(xí)清單中質(zhì)疑問難的設(shè)計(jì)，凡是。學(xué)生想問、敢問、能問的就放手讓學(xué)生去問。不管是開始上課，創(chuàng)造“敢問”的條件。要確立學(xué)生在課堂上的主體地位，教師。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)敢于提問，再組織學(xué)生討論。原因有很多，如膽小、緊張、受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制等，難以發(fā)問。從本質(zhì)上講，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因。沒有問題就難以誘發(fā)和激起其求知欲，學(xué)生就不會(huì)去。深入思考，因此要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)巧妙的問題。為了給學(xué)生提供一種自我探索、自我思。信心，在質(zhì)疑問難的設(shè)計(jì)中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境。問題不要太碎太多。你的判斷依據(jù)是什么？加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，是為學(xué)生將來“自我發(fā)展和創(chuàng)。造發(fā)明”奠基，是為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)的綜合性人才的需要。
【正文】 問題的敘述語應(yīng)引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與，如你認(rèn)為是怎樣的？你的判斷依據(jù)是什么？ 素質(zhì)教育的目的是要增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，是為學(xué)生將來“自我發(fā)展和創(chuàng)造發(fā)明”奠基，是為培養(yǎng) 適應(yīng)未來社會(huì)的綜合性人才的需要。 姚忠蓮
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