將相和教學案例陳占香-資料下載頁
2025-11-15 15:21本頁面
【導讀】《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的，它以秦趙兩國。廉頗知錯認錯的精神，說明遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局識大體和加強團結。這篇文章在結構上是很有特點的，課文按順序寫了《完璧歸趙》、到“和好”的轉變。這三個故事都很完整，可以相對獨立。但組合在一起，它。們又有著密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關的。在教學中，我是這樣進行的：。事之后，他的官職卻超過了廉頗，才有了文章的第三部分。個城來換寶玉,趙王很著急。不換，怕秦國攻打。正在這為難的時候，有人推薦說有個藺相如，為。出了藺相如不僅愿意鋌而走險，而且還分析了兩種可能，想出兩種對策。沒有把這個理念貫穿始終，總是牽制著學生的思維。
【正文】 理清本部分與其它部分的聯(lián)系以及本部分在課文中的地位、作用，即與整篇文章的關聯(lián)。只有分析時著眼于聯(lián)系，才能達到融會貫通，避免孤立地、片面地看問題。 抓住語言文字，體會人物的形象。 人物的性格特征無非是通過言、行、神、心表現(xiàn)出來的，所以在教學中我注重讓學生 體會把握有關藺相如的這些描寫。如：教學“完璧歸趙”中，藺相如的神態(tài)“想了一會”學生體會出了眾多大臣都束手無策，他只想了一會就有辦法了。說明藺相如聰明。藺相如的語言中兩個“如果 ......就 ......”學生體會出了藺相如不僅愿意鋌而走險，而且還分析了兩種可能，想出兩種對策。等等。 突出重點。 如 ：“澠池會見”教學部分：我引導學生只抓住了一個問題即：“為什么秦王讓趙王為他鼓瑟，藺相如讓秦王為趙王擊缶，藺相如就立了功呢？”展開思考。這個問題有了答案，那么“澠池會見”的重點就解決了。而不必要在對藺相如的言行 神心做具體分析。 不足之處： 新的教學理念強調(diào)把課堂這個主“陣地”交給學生。而我在教學中 沒有把這個理念貫穿始終，總是牽制著學生的思維。我沒有順著學生的思維引導，沒有讓學生暢所欲言，各抒己見。 閱讀教學則應引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。讓學生親自去探索思考，在自主閱讀中激勵他們的智慧和潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因此在以后的教學中我還要大膽放手，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生自主參與教學，變“要我學”為“我要學”。
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