工大附中時(shí)悅聚落教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-24 15:20本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，是人類生活的永恒話題，更是地理學(xué)科研究的核心內(nèi)容。地觀念是地理學(xué)科最基本的價(jià)值觀念，是地理學(xué)科的核心思想。地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和問(wèn)題解決的核心素養(yǎng)。的地理課程基本理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。選擇內(nèi)容，改變?cè)薪處燁A(yù)設(shè)有限的資料，打造了開(kāi)放式的地理課堂。本節(jié)課利用ipad實(shí)現(xiàn)了學(xué)生。自主學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)，重視地理信息載體的運(yùn)用，徹底改變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課選自北京版《地理》八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)聚落。從整個(gè)義務(wù)教育階段地理學(xué)科體系。來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容被安排在世界地理概論之后。之前的中國(guó)地理和世界地理概況學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一。定的自然地理基礎(chǔ)，對(duì)自然環(huán)境的基本知識(shí)已經(jīng)了解。微觀的地理思維向宏觀轉(zhuǎn)換，前面的知識(shí)作為基礎(chǔ)，后面的世界區(qū)域部分可以繼續(xù)驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，從直觀到抽象，理解地理概念并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。聚落作為專業(yè)地理術(shù)語(yǔ)，對(duì)于初中學(xué)生理解有兩個(gè)難點(diǎn)。
【正文】 進(jìn)行分類，通過(guò)找共同點(diǎn)，總結(jié)解了它的定義。 根據(jù)生產(chǎn)方式的差異，對(duì) 8張圖進(jìn)行再一次對(duì)比分類，明確聚落可以分為鄉(xiāng)村和聚落。 通過(guò)對(duì) 2張鄉(xiāng)村聚落的觀察和 3對(duì)城市聚落在衛(wèi)星圖上的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)地形制約著聚落的分布、規(guī)模和形狀。這里我們一直在將 2個(gè)城市進(jìn)行對(duì)比，由此可見(jiàn)，對(duì)比歸納，是地理學(xué)科中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。 而在中國(guó)和世界的大城市分布圖上，我們發(fā)現(xiàn)除了地形，自然環(huán)境的其他要素，同樣也會(huì)影響聚落的分布和發(fā)展。 今天，我們?cè)敿?xì)闡述了地形對(duì)聚 落的具體影響，而其他要素對(duì)聚落的具體影響，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)谡n堂上無(wú)法詳細(xì)展開(kāi)。 【思考題】 認(rèn)真觀看節(jié)目里的這兩張圖片，說(shuō)一說(shuō)，氣候要素是如何影響聚落的？ 【結(jié)束語(yǔ)】 聚落作為人類的居住地，它的形成受自然環(huán)境的影響，而聚落的發(fā)展也要和自然環(huán)境和諧相處，共同發(fā)展。 人地和諧發(fā)展， 才是可持續(xù)發(fā)展。 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)一定的學(xué)習(xí)方法，歸納學(xué)習(xí)成果。 記錄作業(yè) 回家完成 初步形成人地和諧的地理思維 回顧學(xué)習(xí)過(guò)程 總結(jié)學(xué)習(xí)方法 梳理學(xué)習(xí)框架 拓展 : 了解氣候?qū)勐涞木唧w影響 學(xué)習(xí)方法的拓展眼延伸 滲透人地和諧的地理思想 教學(xué)流程圖 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 、對(duì)比任務(wù)和填寫(xiě)表格的任務(wù)，投屏到大屏幕上，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 ，圈畫(huà)城市范圍，分析地形對(duì)城市形態(tài)、規(guī)模的影響，考查 學(xué)生對(duì)比分析、語(yǔ)言表述、團(tuán)隊(duì)合作的能力 教學(xué)特色及其教學(xué)反思 一 、 教學(xué) 特色 ： ，激發(fā)學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn) 。 為了拉近學(xué)生和“聚落”的距離，選取學(xué)生《爸爸去哪兒》作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。節(jié)目 中 聚落 的 航拍景觀，場(chǎng)景宏觀，利于學(xué)生歸納理解聚落。 ipad，整合教學(xué)資源，提升課堂互動(dòng) ， 培養(yǎng)地理學(xué)科能力 。 本節(jié)課 利用 Ipad作為教學(xué)媒體，出示大量的景觀圖、地形圖和衛(wèi)星圖 等， 資料更豐富 、 立體 。學(xué)生通過(guò)指定 App進(jìn)行觀察，可以隨時(shí)改變地圖的比例尺和觀察范圍， 從圖中可得到 較大 的信息量 。 通過(guò) AppleTV展示教師的 ipad中的內(nèi)容 ， 引導(dǎo)學(xué)生觀察資料 ， 展開(kāi)思考和小組活動(dòng) 。 教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)性 、 時(shí)效性強(qiáng) 。 ，突出關(guān)鍵地理要素，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，比較差異，概括方法。 成對(duì)出現(xiàn)的地理事物，可以將相同的要素排除在外，突出關(guān)鍵要素 。因此在聚落與地形的關(guān)系時(shí)， 采取了聚落以成對(duì)的方式出現(xiàn)，通過(guò)對(duì)比的方式， 比較差異，概括方法 。 ，注重總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和問(wèn)題設(shè)計(jì) 、 從表入理 ，層層深入， 從讀圖觀察 到讀圖對(duì)比 ， 用圖對(duì)比 分析，選擇地圖實(shí)踐操作， 歸納總結(jié)、概括提升。這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生從認(rèn)識(shí)表象到規(guī)律，再到學(xué)習(xí)方法的總結(jié)升華。 二、教學(xué)反思 時(shí)間掌控有所欠缺 ，最后氣候?qū)勐溆绊懭缒茉谡n堂上學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單分析 ，整節(jié)課會(huì)更完整 。 利用圖片層層深入分析的教學(xué)特點(diǎn)也會(huì)更加提出。
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