教學(xué)設(shè)計(向心力劉文濤)-資料下載頁
2024-11-24 14:47本頁面
【導(dǎo)讀】體，磁場學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是學(xué)生如何建立向心力的概念，為了使學(xué)生容易。接受，教材采取以實驗為基礎(chǔ)加上必要的簡單的理論分析的方法，在這里增加了一個演示實驗，在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻速圓周運動，對勻速圓周運動有了一定的理解。半徑之間的關(guān)系。學(xué)生知道曲線運動的條件，能夠?qū)σ恍┣榫斑M行受力分析。學(xué)生知道勻速圓周運動是一種變速運動，因為它的線速度方向時刻在變，但只。是什么力來改變物體的這種運。動狀態(tài)，這個力有何特點？在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實施往往過于注重知識傳授傾向，老師滿堂灌，學(xué)生被動的接受，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而采用傳統(tǒng)的實驗裝置對于向心力大小的探究只能定性分析。為此本教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施就是采用學(xué)生實驗探究和教師演示實驗相結(jié)合的實驗探究。引導(dǎo)同學(xué)畫出受力分析，聯(lián)系不同。生活中還有很多勻速圓周運動的實例，畫出月球的軌跡、圓心和受力分析；向心力是根據(jù)力的作用效果來命名的，
【正文】 到幾組在 w 一定時， F和 m 的數(shù)據(jù)。進行線性擬合。 引導(dǎo)學(xué)生用類似的方法，分析在 w、m 一定時， F 和 r 的關(guān)系。 進一步學(xué)習(xí)實驗中的數(shù)學(xué)方法，并能初步的進 行使用 首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué) 高中物理組 劉文濤 教學(xué)設(shè)計 總結(jié) 鞏固所學(xué)的知識 向心力 ⑴ 來源：勻速圓周運動的向心力由指向圓心的合力提供 ⑵方向： 沿半徑指向圓心， 方向不斷變化。 ⑶特點： F 與 V 始終垂直 , 是變力。 ⑷ 大小 F＝ mω 2r 作業(yè) 鞏固所學(xué)知識 配套練習(xí)題 教學(xué)反思 以往在本節(jié)課的教學(xué)中，利用傳統(tǒng)的向心力演示儀的方法比較常見。傳統(tǒng)方法的不足是不能很好定量測量他們之間的關(guān)系，只能通過比例關(guān)系大致得出結(jié)論，數(shù)據(jù)樣本不夠多。本節(jié)課最后的實驗利用傳 感器試驗和數(shù)據(jù)擬合功能，很好的體現(xiàn)了正比關(guān)系，把質(zhì)量角速度半徑三個影響因素都做了很直觀的驗證。既讓課程整體更加科學(xué)、有邏輯，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)方法和識圖能力有鍛煉的機會。 本節(jié)課的一個重點也是難點是向心力概念的建立。 特別是讓學(xué)生理解向心力并不是物體真正受到的力，這一點比較抽象，教師應(yīng)注意把握語言的簡練 ，深入淺出的加以說明。由于整堂課探究實驗也不容易理解。時間的把握就十分重要。根據(jù)具體班級的實際情況，課前的準備工作還需要加強。傳感器和作圖分析可以在平時教學(xué)中多加運用，比如胡克定律、動摩擦因數(shù)測定等內(nèi)容中都 可以進行使用。 首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué) 高中物理組 劉文濤 教學(xué)設(shè)計 附錄：傳感器各部分作用 力傳感器，可以測得研究物體受到的拉力。拉力提供向心力。可以上下調(diào)節(jié)位置，進而改變半徑 研究物體，質(zhì)量為 58g，可以放入 100g一個的砝碼改變質(zhì)量，最多放三個 角速度傳感器，可以測得角速度隨時間的變化 轉(zhuǎn)軸，手動轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)軸，研究物體會隨著橫梁轉(zhuǎn)動，角速度會越來越小 橫梁，可以繞著轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，帶動橫梁上的研究物體做圓周運動。橫梁上有刻度，可以調(diào)節(jié)配重和研究物體的位置，改變圓周運動的半徑 配重，保持和研究物體相同的質(zhì)量和相對位置，保持轉(zhuǎn)動過程的平穩(wěn) 連接力傳感器和研究物體的線。
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