曹利洪熱力環(huán)流教學設計(1)-資料下載頁
2024-11-24 14:44本頁面
【導讀】本課題是魯教版高中地理第一冊，內容是“冷熱不均引起大氣運動”中的一部分知識。習知識的前提，并由此推導熱力環(huán)流的形成過程。通過圖文和活動設置介紹了熱力環(huán)流的具體應用，又可以通過實例進一步鞏固熱力環(huán)流的相關知識，學以致用。①掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過程。②通過繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學生的繪圖能力和理解問題的能力。③能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產、生活中的局地環(huán)流問題。但沒有對“熱力”的具體解釋，這令學生對此概念十分費解。教師以為學生有這方面的生活體驗，其實沒有。
【正文】 具體情況 預習情況 上課紀律 積極思考發(fā)言 堂上練習 已掌握的知識點 未掌握的知識點 七、教學板書 （本節(jié)課的教學板書） 如板書中含有特殊符號、圖片等內容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。 教學板書 一、熱力環(huán)流的形成 大氣不均勻受熱引起熱力環(huán)流 熱力環(huán)流的形成過程 冷熱不均→空氣的垂直運動（上升或下沉）→同一水平面上出現氣壓差→空氣的水平運動（風） 二、生活中的熱力環(huán)流 海陸風、城市風、山谷風等 實踐反思 通過課下與學生的交流和 學生課 后作業(yè)反饋的信息， 我在教學中主要有 下面幾點 反思 ： 概念：概念是原理性知識，在明白概念之后 才可以理解更深的內容，教材中有“熱力環(huán)流”的概念 ，但沒有 對 “熱力”的 具體解釋，這令學生 對此概念十分費解。 成因：這部分內容可用一些物理知識進行講解 ， 但學生知識遷移能力不足，學生感覺難度大。 應用：生活中有很多應用熱 力環(huán)流原理的例子，如：空調安裝在房間的上部、山谷風，野外生火等，但還是有許多學生缺乏生活體驗，一臉茫然 。 教師以為學生有這方面的生活體驗，其實沒有。
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