蒙臺(tái)梭利早期教育法讀后感(精選多篇)-資料下載頁(yè)
2025-09-10 22:30本頁(yè)面
【正文】 的人。蒙臺(tái)梭利說(shuō)： “ 讓孩子學(xué)會(huì)辨別是非，知道什么是不應(yīng)當(dāng)?shù)男袨?。如任性、無(wú)理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動(dòng)，都要 第 13 頁(yè) 共 15 頁(yè) 受到嚴(yán)厲的禁止，逐漸加以根絕。必須耐心地輔導(dǎo)他們，這是維持紀(jì)律的基本原則。 ” 在兒童之家的教室里，我們會(huì)看到所有的孩子在教室里自由地走來(lái)走去，但都在做一些有益的、充滿智力的自覺(jué)活動(dòng)，沒(méi)有任何的粗魯行為，這些孩子才是真正遵守紀(jì)律的。 二、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立 沒(méi)有獨(dú)立就沒(méi)有自由，因此，我們必須指導(dǎo)孩子的個(gè)性得到自由、積 極的表現(xiàn)，使之通過(guò)自己的活動(dòng)達(dá)到獨(dú)立。蒙臺(tái)梭利指出：有效訓(xùn)練小孩的所有教育活動(dòng)，都必須幫助孩子們?cè)讵?dú)立的道路上前進(jìn)。我們必須幫助他們學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)跑，學(xué)會(huì)上下樓梯，學(xué)會(huì)撿起掉落的東西，學(xué)會(huì)自己穿衣服和脫衣服，自己洗澡和吃飯，清楚地表達(dá)自己所需要的東西 …… 所有這些，都是獨(dú)立教育的一部分?？赏诂F(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)總是習(xí)慣性的侍候孩子。如現(xiàn)在我?guī)У男“鄠€(gè)別孩子，都已經(jīng)兩歲半上幼兒園了，不敢扶把桿上樓梯，不會(huì)自己脫褲子，幫他脫了褲子拉尿還尿到褲子 …… 好多他們本應(yīng)該自己做的事情卻都是別人幫助才能做。實(shí)際上孩子們都 是想獨(dú)立，但是很多家長(zhǎng)沒(méi)這意識(shí)，總認(rèn)為他們小，總是擔(dān)心他們這做不好，那樣不安全，所以好多事情總是拒絕他們獨(dú)立完成。而這種做法是極端錯(cuò)誤的，這不是在愛(ài)孩子，用蒙臺(tái)梭利的話說(shuō)就是在奴化他們，這樣很危險(xiǎn)，因?yàn)檫@將抑制他們有益的、自發(fā)的活動(dòng)，增加孩子心理壓力，我們要想一想孩 第 14 頁(yè) 共 15 頁(yè) 子的感受。孩子必須自己做他們力所能及的事情，只有這樣才能不斷的提高他們獨(dú)立生活能力，才能讓他們更自信。大自然賦予了他們進(jìn)行各種活動(dòng)的身體條件和學(xué)會(huì)如何去做的智力因素。作為家長(zhǎng)的責(zé)任應(yīng)該是，盡量的提供給他們征服大自然所賦予他們的有益活動(dòng)，不斷的提高 孩子們的獨(dú)立生活能力。 三、教育的順序問(wèn)題：自然教育－－感覺(jué)教育－－智力教育 １、自然教育，人類(lèi)在成為社會(huì)人之前首先是自然人，所以教育之初應(yīng)該順應(yīng)這種自然性，而不是去壓抑或者使其與自然隔離。方法有：使兒童親近自然，感覺(jué)自我是自然的一部分；種植植物，體會(huì)生命的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)生命的責(zé)任感。 ２、感覺(jué)教育，事實(shí)上成人所從事的勞動(dòng)都必須建立在 “ 感覺(jué) ” 基礎(chǔ)之上， “ 感覺(jué) ” 是一種體驗(yàn)，對(duì)于周?chē)h(huán)境的一種靈敏度。是生物體的本能，而傳統(tǒng)教育往往更注重智力和理論的教育，而忽略了增進(jìn)這種生物本能的優(yōu)越 性，創(chuàng)造出的是 “ 脫離世界而生活的人 ” 所以蒙臺(tái)梭利認(rèn)為 “ 感覺(jué)教育 ” 應(yīng)先于 “ 智力教育 ” 。教育方法較多，不一一累述。 ３、智力教育，在幼兒期要注重孩子智力的開(kāi)發(fā)，知識(shí)的學(xué)習(xí)、獲得途徑在于為什么是這樣，而不是這是什么。 四、蒙臺(tái)梭利還告訴我們老師、父母在育兒實(shí)踐中的一些注意點(diǎn)： １、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為孩子的發(fā)展具有階段性，每個(gè)階段敏感期 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 不同，我們要把握孩子敏感期對(duì)孩子適時(shí)教育，這樣可起到事半功倍效果；每個(gè)兒童對(duì)不同事物的敏感時(shí)期不同，當(dāng)我們指導(dǎo)他接觸某種訓(xùn)練，而他卻沒(méi)有表現(xiàn)出興趣，或老是出錯(cuò) 時(shí)，我們需要換個(gè)別的時(shí)間再試，因?yàn)樗€沒(méi)有到達(dá)這個(gè)敏感期，強(qiáng)迫學(xué)習(xí)只會(huì)適得其反。 ２、蒙臺(tái)梭利還提醒我們對(duì)幼兒指導(dǎo)時(shí)語(yǔ)言要明確、清晰、簡(jiǎn)單，而不要用其他 “ 復(fù)雜的語(yǔ)言 ” 來(lái)對(duì)某一概念作進(jìn)一步的說(shuō)明。引導(dǎo)孩子進(jìn)行物體識(shí)別時(shí)，要做到 “ 從對(duì)比鮮明的開(kāi)始 ” 。 《蒙臺(tái)梭利早期教育法》這本書(shū)，是蒙臺(tái)梭利博士對(duì)自己親手創(chuàng)立的 “ 兒童之家 ” 的 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，她獨(dú)特的教育觀念 —— 讓孩子通過(guò)自己的努力去自由地學(xué)習(xí)，讓我有眼前一亮的感覺(jué)。無(wú)論是在我當(dāng)蒙臺(tái)梭利教師還是作為人母的生涯中，它將永遠(yuǎn)指導(dǎo)著我，我要做到 的是：我要給予孩子們充分的尊重與理解，讓他們自由地發(fā)展，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我想這是我能做到的，也是我一定做到的。 下載該 doc 格式 word 文檔全文（免費(fèi)）
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