“研學(xué)后教”心得總結(jié)-資料下載頁
2025-09-10 22:11本頁面
【正文】 行檢測，檢測情況可以是教師口頭 第 8 頁 共 9 頁 檢查，可以是學(xué)生之間一對一檢查，也可以是書面檢測，靈活處理，重在實(shí)效。 課堂評價。無時無刻不在的評價就是無時無刻不在的管理，評價是引領(lǐng)。 ① 課堂只要有要求，就一定要有評價。 ② 每節(jié)課學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評價，表揚(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。 ③ 評價的三個指標(biāo)： 參與率。每一個成員必須積極參與。 精彩度。觀摩方自動為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。 含金量。展 示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新度、思維度。 研學(xué)后教對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，只有不斷解放思想、開拓創(chuàng)新才能適應(yīng)新的形勢要求，才能使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，達(dá)到真正意義上的高效學(xué)習(xí)。 “ 研學(xué)后教 ” 不僅要求 “ 學(xué)生動起來，課堂活起來 ” ，最重要的是要 “ 效果好起來 ” ，真正使課堂成為 “ 知識的 7 超市，生命的狂歡 ” 。 通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性增強(qiáng)了，參與欲提高了，由過去的 “ 要我學(xué) ” 的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓?“ 我要學(xué) ” 、 “ 我樂學(xué) ” 的自主學(xué)習(xí)局面。合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，彌補(bǔ)了教師由于班額大而不 能照顧到每一個學(xué)生的不足，實(shí)現(xiàn)了每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)及實(shí)踐和發(fā)展的目的。 第 9 頁 共 9 頁 學(xué)生互補(bǔ)作用得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣有所提高 合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢是充分發(fā)掘和利用了人際資源。在合作中懂得了 “ 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園 ” ， “ 眾人拾柴火焰高 ” 的道理。也明白了只有大家同心協(xié)力，精誠合作，才能把事情做好通過優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，建立有效的競爭機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進(jìn)步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學(xué)習(xí)小組中每個人的獎與罰密切相連，促使人人自覺 學(xué)習(xí)，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。 學(xué)生的思維活躍了，能力有所增強(qiáng) 有效的小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流，使每個學(xué)生學(xué)會發(fā)表個人見解。在課堂中學(xué)生敢于提出問題，而且隨著課題進(jìn)展學(xué)生會提出問題，學(xué)生提出的問題逐漸的有難度、有深度、綜合性比較強(qiáng)。在提出問題時發(fā)言自然大方，不做作。合作學(xué)習(xí)要把握機(jī)會、靈活安排。合作學(xué)習(xí)的安排可以是課前預(yù)設(shè)的，也可以在教學(xué)中臨時安排，重要的是教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，把握適當(dāng)?shù)暮献鲿r機(jī)。
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