8中學(xué)控輟保學(xué)情況調(diào)查-資料下載頁
2025-09-10 20:56本頁面
【正文】 生活習(xí)慣、興趣愛好、學(xué)業(yè)規(guī)劃、交友處世、禮儀修養(yǎng)、社會責(zé)任、假日活動等 7 個(gè)方面， 編寫了一套《農(nóng)村初中留守孩子假日生活自我管理手冊》的校本教材，讓學(xué)生通過校本教材的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高他們的自我管理意識和自我管理能力。我們的研究思路是： 為了證實(shí)可行性，我們還把這個(gè)模式在本鎮(zhèn)的其他 3所初中和周邊 2 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的 2 所初中進(jìn)行了同期同步研究實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)：近4 年來，參與課題實(shí)驗(yàn)的 7 所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中留守孩子假日違法 第 12 頁 共 14 頁 犯罪率在直線下降，近 2年為零；有 90%的留守孩子基本上能自立自強(qiáng)，做到自我管理。得到了家長、社會的認(rèn)可和高度評價(jià)。 第二，構(gòu)建 “ 家 — 校 — 村留守孩子假日生活一體化服務(wù)管理體系 ” 長期以來，我們不只是研究讓留守孩子學(xué)會假日生活自我管理，我們還把管理的觸角延伸到家庭、學(xué)校、社會三個(gè)方面。我們以學(xué)校為主體，研究構(gòu)建一個(gè)與這三個(gè)方面協(xié)同聯(lián)手的模式，形成一個(gè)完整的一體化服務(wù)管理體系。對留守孩子的每個(gè)家庭，建立了家長或監(jiān)護(hù)人能保障隨時(shí)與之聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，如聯(lián)系電話、手機(jī)信息、 qq 群、家庭住址、務(wù)工住址等檔案，在全縣率先辦起了留守孩子監(jiān)護(hù)人的家長學(xué)校（省關(guān)工委已授予了 “ 示范性家長學(xué)校 ” 稱號）；與關(guān)工委、社區(qū)居委會、村委會、村民小組、派出所、網(wǎng)吧游戲廳等，確定日常聯(lián)系點(diǎn)、聯(lián)系人，確保留守孩子 假日生活有一個(gè)綠色生活環(huán)境，聘請離退休教師、離退休干部、離退休工人、退伍軍人等擔(dān)任留守孩子的 “ 簽約代理家長 ” ；學(xué) 校為留守孩子設(shè)計(jì)并組織舉辦有計(jì)劃性的留守孩子的假日活動，利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源，開通校園綠色免費(fèi)網(wǎng)吧。 課題實(shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持讓留守孩子在假日里，以活動為載體，讓每個(gè)留守孩子參加學(xué)校組織或自發(fā)組織的各種社會實(shí)踐活動。如1997 年 —— 2024 年，組織本校學(xué)生利用寒暑假，徒步考察蒸水河沿岸生態(tài)人文環(huán)境活動，獲 XX 省中學(xué)生生物環(huán)境考察實(shí)踐活 第 13 頁 共 14 頁 動二等獎；組織學(xué)生利用雙休日、寒暑假，完成了《中學(xué) 生語文綜合素質(zhì)三級目標(biāo)訓(xùn)練》課題實(shí)踐，獲 XX 省優(yōu)秀成果課題申報(bào)一等獎、優(yōu)秀成果一等獎；還進(jìn)行了《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響》等假期調(diào)查活動；組織全校性的假期語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動《金蘭采風(fēng)》，獲 XX市綜合性學(xué)習(xí)活動課說課比賽一等獎；我們學(xué)校的 “ 朝花 ” 文學(xué)社， 2024 年獲得了 “ 全國優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán) ”的稱號，課題組成員常振華被評為 “ 全國優(yōu)秀文學(xué)社 ” 優(yōu)秀校長，周靜文被評為 “ 全國優(yōu)秀文學(xué)社 ” 優(yōu)秀指導(dǎo)教師；近 4年，我校組織的留守孩子參加全縣 “ 獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏 ” 三獨(dú)比賽、紅歌合唱比賽、各種征文比賽、運(yùn)動會等均在全縣取得了優(yōu)異成 績，劉文朝、劉鑫、聶小樓、李佩常思琪等先后獲得六屆全國少年兒童書信大賽、第八屆全國青少年五好小公民讀書征文大賽一等獎；初中畢業(yè)會考進(jìn)入全縣前十強(qiáng)。 第三，將留守孩子假日生活自我管理教育，列為學(xué)校常規(guī)德育工作范疇 農(nóng)村初中留守孩子的人數(shù)在增加，在在校學(xué)生中，已占 80%以上的比重。毋應(yīng)置疑，他們本身就是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)所在。因此，留守孩子的假日生活自我管理，是學(xué)校德育工作的新課題，是學(xué)校常規(guī)德育的主體部分。學(xué)校自留守孩子假日生活課題組成立以來，調(diào)整了傳統(tǒng)的德育管理結(jié)構(gòu)與模式，在日常德育活動 中，處處將留守孩子的德育工作放在首位。 第 14 頁 共 14 頁 我們深信，農(nóng)村初中留守孩子的假日生活，能夠在自我管理的前提下，在 “ 家 — 校 — 村一體化服務(wù)管理體系 ” 大環(huán)境下，他們的假日生活，一定能夠快樂而充實(shí)，健康而向上。 參考文獻(xiàn)：
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