第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成[教案5]-資料下載頁
2024-11-24 13:53本頁面
【導(dǎo)讀】①通過圖片、圖表等媒介加強(qiáng)對知識的理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。維護(hù)國家統(tǒng)一的愛國主義情感；史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，對秦朝君主專制中央集權(quán)制度要進(jìn)行一分為二的評價。掌握秦鞏固統(tǒng)一的措施，并能分析其作用。認(rèn)識秦亡于暴政，體現(xiàn)了君主專制制度的消極一。容的中心），由此可確定“至高無上的皇權(quán)”和“郡縣制的全面推行”兩目作為重點(diǎn)。這不僅是因為明星的號召作用，還因為中國今天的崛起。世界大國的姿態(tài)屹立于世界民族之林，這個國家就是秦朝?！盎实邸泵柕拇_立，是秦完成統(tǒng)一大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝獨(dú)尊的權(quán)勢的地位，從此，“皇帝”成為我國歷代最高封建統(tǒng)治者的稱謂。這三位稱為三公。三公之下是諸卿，相當(dāng)于各部部長。諸卿在史書上叫九卿，但是一
【正文】 起義，秦朝二世而亡，成為一個短命王朝。 ③思想文化的控制（如焚書坑儒）、賦役的無度等方面起著消極作用。最終也因此而激化階級矛盾，爆發(fā)農(nóng)民起義，導(dǎo)致秦朝滅亡。 （ 3）秦朝君主專制中央集權(quán)制度的深遠(yuǎn)影響 秦王朝建立的中央集權(quán)制度，由于行之有效，為歷代封建王朝所沿用，不斷得到加強(qiáng)和完善，奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局。 （ 4）評價秦始皇 （學(xué)生討論，教師方法指導(dǎo)） 就“德高三皇、功過五帝”的秦 始皇和“不恤民力、專權(quán)殘暴”的秦始皇展開討論。關(guān)于歷史人物的評價 一、評價歷史人物的基本思路： 首先要梳理出歷史人物各方面的有關(guān)史實(shí)，然后對史實(shí)加以歸類，歸類后，從主觀動機(jī)與客觀結(jié)果、當(dāng)時和后期的影響中，做出綜合評價。評價時，要堅持史論結(jié)合，論從史出；要堅持辯證的方法，要堅持兩點(diǎn)論的原則。 二、 評價歷史人物的一般技巧 評價標(biāo)準(zhǔn)，看一個歷史人物的活動或舉措，不能感情用事，也不能僅從道義的角度去考慮，要看其是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展、社會的進(jìn)步和國家的統(tǒng)一等。 抓住歷史背景，必須將歷史人物放到他所生活的特定的歷史時代進(jìn) 行評價。否則人物同伴的活動如果處于不同的歷史背景，那就有可能做出完全不同的評價。 防止以偏概全，通常說的人無完人，就是指對歷史人物的評價要一分為二，要全面客觀，要運(yùn)動階級分析法，考慮其階級性和時代性。 克服英雄史觀，在承認(rèn)歷史人物個性特點(diǎn)對歷史有一定影響的同時，又不能夸大個人在歷史上的作用。 【板書設(shè)計】 一、從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一 諸侯爭霸 秦朝統(tǒng)一 二、秦朝中央集權(quán)制度的建立 ⒈建立皇帝制度 2. 建立中央官職 建立地方機(jī)構(gòu) 秦王朝鞏固統(tǒng)治的措施 三、秦朝中央集權(quán)制度的作用及影響 【作 業(yè)】 比較西周的分封制，分析秦朝郡縣制對中央集權(quán)制度的影響。 【小論文】 假如你是《尋秦記》中的項少龍，從現(xiàn)代社會來到了秦王朝的歷史時空中。請你為他寫一篇回憶錄 ,盡量從多角度去反映秦統(tǒng)一后的社會變化和問題。 (要求 500字以內(nèi) ) 秦始皇被秦朝人民告上了法庭。原告說：“你不體恤人民，是一個暴君?！闭埬銥楸桓媲厥蓟蕦懸环蒉q詞或為原告秦朝人民寫一份訴狀。 《還珠格格》中的小燕子在皇宮中嘻嘻哈哈、瘋瘋癲癲地鬧著，劇中的皇帝也無可奈何。根據(jù)本課所學(xué)的知識，你如何評價該劇的劇情？ （這是不可能的，完全是小說為 了情節(jié)而虛構(gòu)的。（ 1）皇權(quán)至高無上，皇帝為了維護(hù)自己的特權(quán)和威嚴(yán)，必然規(guī)定許多約束，增強(qiáng)人們的神圣感。（ 2）以皇權(quán)為中心的行政體制，決不會允許小燕子在森嚴(yán)的皇宮隨心所欲。因此不可能出現(xiàn)劇中無可奈何的情形。） 【課后小結(jié)】 根據(jù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)情況，老師及時做好總結(jié)，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度等。
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