【正文】 重難點，我從三個維度設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力①識記：秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施；②理解：理解中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點； ③運用：比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。④探究：評價秦朝中央集權(quán)的影響過程與方法①通過圖片、影視資料等媒介加強(qiáng)對知識的理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②運用材料,多媒體等教具,采用分組討論學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生篩選材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。情感態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上重大意義，培養(yǎng)維護(hù)國家統(tǒng)一的愛國主義情感；明確秦朝封建專制主義中央集權(quán)制度的建立，既是鞏固統(tǒng)一的需要，也是鞏固封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要。通過具體內(nèi)容及其深遠(yuǎn)影響講述，增強(qiáng)分析歷史問題的能力和全面評價歷史人物的能力。四、教法與學(xué)法教法：考慮到高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我將主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中得到認(rèn)識和體驗。培養(yǎng)學(xué)生將自身和課堂結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生觀察、總結(jié)和思辨能力的發(fā)展。當(dāng)然也不可忽視教師本人這一教學(xué)資源，課堂上我會以飽滿的情緒營造氣氛，充分利用圖片、材料或其他媒介來說明問題，提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。具體教學(xué)方法如下：（1）、直觀演示法（2）、活動探究法（3）、集體討論法學(xué)法：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境、分析情境，提高他們的觀察能力，學(xué)會利用辨證法的觀點分析問題和解決問題的能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中求進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。通過總結(jié)前面具體知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對從中央到地方，中央內(nèi)部皇權(quán)與相權(quán)之間的關(guān)系有個大體的了解。結(jié)合教材內(nèi)容并讓學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生對課本小字部分的閱讀，借由圖片、材料等媒介，幫助學(xué)生認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時和對后世是有進(jìn)步意義以及消極影響。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題，辨證看待中央集權(quán)制度的影響。五、教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。導(dǎo)入新課我將用兵馬俑的圖片進(jìn)行引入，并設(shè)問圖中是什么？這是誰的陪葬品？他有哪些事跡？。課程教學(xué)第一部分：從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一通過閱讀課本第一子目，結(jié)合圖片，了解春秋戰(zhàn)國時期各國政治變革和秦始皇統(tǒng)一六國的相關(guān)史實。探究秦朝統(tǒng)一的各方面原因及歷史意義。注意點： ； 第二部分：秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立（一）皇帝制度結(jié)合歷史縱橫講解皇帝稱號的來源，描述書中秦始皇插圖讓學(xué)生直觀體會到皇權(quán)至上的突出特征，再通過學(xué)思之窗加深理解。注意點：1.“君主專制”和“中央集權(quán)”的概念；：皇帝獨尊、皇權(quán)至上、皇位世襲； 。（二）中央官制閱讀課本，從中找出秦朝中央政權(quán)組織的設(shè)置，在老師的幫助下列出中央官僚機(jī)構(gòu)圖，了解“三公九卿”制度的結(jié)構(gòu)和特點。注意點：秦朝中央官僚機(jī)構(gòu)的特點：以皇權(quán)為中心、體現(xiàn)了“家天下”、較為完備。（三）地方行政制度通過閱讀《史記?秦始皇本紀(jì)》中大臣對實行分封和郡縣的討論材料，從中概括出秦朝推行郡縣制的原因，明確地方官僚機(jī)構(gòu)的設(shè)置，理解施行郡縣制的作用。第三部分：對中央集權(quán)制度的認(rèn)識通過總結(jié)前面具體知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對從中央到地方，中央內(nèi)部皇權(quán)與相權(quán)之間的關(guān)系有個大體的了解。結(jié)合教材內(nèi)容并讓學(xué)生討論交流，引導(dǎo)學(xué)生對課本小字部分的閱讀，借由圖片、材料等媒介，幫助學(xué)生認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時和對后世是有進(jìn)步意義以及消極影響。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題，辨證看待中央集權(quán)制度的影響。注意點：結(jié)合課本學(xué)習(xí)延伸，評價秦始皇和中央集權(quán)制。并通過以下三個問題的探究來展開教學(xué)。探究（一）：什么是中央集權(quán)制度，秦朝中央集權(quán)制度有何特點？這要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論，以實現(xiàn)知識的前后貫通。讓學(xué)生明白中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對立的。思考皇帝制度，三公九卿和郡縣制度之間的關(guān)系歸納出秦朝中央集權(quán)制度的特點探究（二）：秦朝為什么要實行郡縣制度？用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《史記?秦始皇本紀(jì)》中大臣對實行分封和郡縣討論文字，引導(dǎo)學(xué)生從這段史實中獲取有效信息，概括李斯和秦始皇等人的不同觀點，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，認(rèn)識秦朝實行郡縣制度是歷史的必然。對于探究（三）：秦朝中央集權(quán)制度建立對中國社會發(fā)展有何影響？ 結(jié)合教材內(nèi)容并讓學(xué)生討論交流，認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時和對后世是有進(jìn)步意義以及消極影響。課堂小節(jié)：中央集權(quán)制度的影響（1）對秦朝當(dāng)時：正由于有一個統(tǒng)一集中的中央政權(quán)，秦王朝才能積極開拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我國多民族國家統(tǒng)一發(fā)展；正是有一個強(qiáng)有力中央政府，才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡，才開驛道、修靈渠，從而促進(jìn)了中國經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)步。（2）對后世：秦朝君主專制中央集權(quán)政治制度的確立，建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，為以后歷代所沿用，并不斷完善與發(fā)展。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。（3）消極影響：正是由于秦始皇專權(quán)，進(jìn)行殘酷的統(tǒng)治，激化了階級矛盾，統(tǒng)一的秦帝國迅速土崩瓦解，其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強(qiáng)化，到明清時期君主專制中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰，并且也越來越成為中國歷史發(fā)展進(jìn)步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會有更加深刻地認(rèn)識。六、板書設(shè)計：