電功和電能教學設計及反思-資料下載頁
2025-11-15 13:02本頁面
【導讀】.用來測量電功大小.如何計算某家在一定時間內(nèi)消耗的電能.知道電流可以做功和常見的電流做功形式。知道電能表的用途和讀數(shù)方法。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。過教師適當?shù)攸c撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學的難點。架臺、電動機、鉤碼、細線。②流動的水能夠做功嗎？③這冊書中我們又學習了電流，電流是怎樣形成的呢？電動機把砝碼提起來。②能量轉化情況。，在砝碼后豎立一根米尺。通過舉例使學生對1焦形成具體的觀念。電力機車行駛1分鐘，在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。3．對于上課討論，我也有了新的認識。
【正文】 己的思考總結出本節(jié)課所學到的知識。使課堂更加追求實效性。 2．通過這次學習我 又學會了“最簡單原理” 什么是最簡單原理呢，在上課過程中，我們會舉很多例子，這些例子最好是學生看得到、摸得著的。例如我在引入電流可以做功時，是用水流進行類比的，專家說得很好，這樣類比很好，但當時我如果用旁邊的鉤碼進行類比，效果會更好，真是一語點醒夢中人，我只覺眼前豁然開朗。 3．對于上課討論，我也有了新的認識。 本此刻我有幾次討論，其實有兩次討論是沒有價值的，沒有討論意義，有些問題讓學生想一想其實也是師生互動，通過專家的點評，我深深地認識到：在今后的授課過程中，設計討論要慎重，要有討論的問題、過程和結果。 4．關于多媒體的使用問題 隨著科技的發(fā)展，多媒體的使用已進入課堂，但多媒體的濫用也已成為問題，很多學校無論什么情況都必須得使用，不分學科，不分課程，形式化特別嚴重，專家說得好“應該讓多媒體為教學服務，不要讓教學為多媒體服務。”那么什么時候是用呢？以下幾種情況必須使用：讓微小的事物起放大作用；讓變化快的視頻減慢；大的東西看不到的，如宇宙；歷史上的東西?？捎每刹挥玫木涂刹挥?。的確，在今后的教學中，我們應該因時、因地、使用多媒體技術，請勿要濫用。 5．多教一些為什么 教學生應教一些本質(zhì)的東西，而不是記憶的東西。少 說一些請記住，多提一些為什么，利用短短的 45分鐘，盡量提高課堂實效，多給學生一些思考的空間，讓學生充分發(fā)揮其想象力，理解所學知識。 45 分鐘，在歷史的長河中，太短了，但在我的一生中卻留下了永不磨滅的記憶，我要做一個永遠不滅的蠟燭，照亮別人的同時永遠也照亮自己，地球不因有我而轉動，世界因為有我而不同。在今后的工作中，我會盡力教書、盡力育人、盡力學習、盡力做人
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1