【正文】 聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。 用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。 深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！ 期中考試試卷分析（篇 13） 20__20__學年度第二學期高二數(shù)學期中考試，命題范圍：文科是高二數(shù)學選修 1理科是高二數(shù)學選修 21 的全部內容?？荚嚨闹饕康氖橇私馕倚８叨?shù)學現(xiàn)階段的教學以及學生的學習情況，以利于高二數(shù)學教師下階段合理、高效地組織教學 ，學生更有效的學習，打好基礎 .不斷地提高我校高中數(shù)學的教學質量。 一 .試題特點 試題模式 按照高考試題的模式進行命題，一共有 21 題，其中選擇題 12 題，填空題 4 題，解答題 5 題。考試時間 120 分鐘，滿分 150 分。 注重基礎知識、基本技能的考查 讓不同的學生掌握不同層次的數(shù)學，本次高二試卷特注重基礎知識的考查， 90%是基礎知識題，只有 10%是靈活性比較強的題目，這樣就可以讓更多的學生對數(shù)學學習充滿信心。 注重能力考查 考查學生基礎知識的掌握程度，是高考的重要目標之一 .要善于知識之間的聯(lián)系，善于綜合應用 .考查時，既注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點 .整個試卷的計算量有點大，注重考查數(shù)學思想和基本方法以及靈活地解決問題的能力，如第 21 題的靈活性比較強，使絕大多數(shù)的學生在此處失掉過多的分，有針對性地考查解析幾何中的運算能力。 二 .考試結果 全年級只有 5 個人及格，其中文科 3 個人，理科 2 個人。文科分為 108 分，理科分為 105 分。 三 .試題及學生錯誤分析 第 5 題，很多同學選 D，主要原因是忘記了中點坐標公式和計算能力差： 第 7 題，主要錯誤是不記得真命題的概念，數(shù)學知識薄弱難以判斷真假： 第 8 題，主要錯誤在于 (1)不理解橢圓、雙曲線中 a、 b 所表示的意義和 a、 b、 c 所滿足的關系式 。(2)不考慮 m、 n 的取值范圍 。 第 9 題 (理 )，主要錯誤在于向量的數(shù)量積概念和運算法則掌握不牢固 。 第 12 題，主要錯誤在于學生對雙曲線的漸近線、離心率知識綜合運用能力較差 。 第 16 題，主要錯誤在于學生對復合命題的概念不理解，集合的子集掌握得不牢固，從而不懂得取出兩個簡單命題 。 第 19 題 (理 )，主要錯誤在于 (1)不懂得建立空間直角坐標系 。(2)不懂得表示點的坐標 。(3)不懂得表示法向量的坐標： 第 21 題，主要錯誤在于 (1)學生的代換能力差 。(2)證明不符合邏輯 。(3)學生的運算能力不是太強 。(4)對直線與拋物線問題的處理方法掌握得也不是很好 。 四、思考與建議 從本次考試可以看出，整體質量不容樂觀 .低分的人很多，這反映了學生的基礎不夠扎實，解決問題的能力不強，有一些知識還沒有真正掌握。給出教學建議如下： 平時教學應注重基礎，讓所有學生掌握最基本的數(shù)學知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學就應注重基礎，讓學生真正理解、掌握、記憶到位。 平時講解數(shù)學例題時有意識地滲透數(shù)學思想方法，讓學生逐漸養(yǎng)成思考數(shù)學問題的習慣。 要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維習慣和作業(yè)習慣，強化解題規(guī)范的要求。 要著重培養(yǎng)學生熟練、準確的運算能力，解析幾何問題的運算較繁，應提倡學生尋找最簡的處理方法，更要讓學生多體會運算當中的技巧。 應注重培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決問題的能力，讓學生體驗數(shù)學的巨大作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，不斷提高數(shù)學教學質量。 期中考試試卷分析（篇 14） 期中考試已經(jīng)結束，為了總結經(jīng)驗，修正不足，以利于今后的教育教學工作的開展，現(xiàn)對本次考試做以下總結： 本次數(shù)學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應用和動手 操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。平均分 90 分，及格率 98%，優(yōu)秀率 86%。在這次考試中，大多數(shù)學生對所學知識能夠基本掌握。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質不大好，成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分 。解決問題存在的 `主要問題是一部分學生缺少一定的分析能力，看不出題中隱藏的干 擾條件，今后應加大解決問題的教學力度，著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。 改進措施： 加強口算訓練，培養(yǎng)學生做計算題的正確率。 圍繞知識點多設計各種類型的練習，培養(yǎng)學生的應變能力和思維的靈活性。 認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法，逐步培養(yǎng)學生解答應用題的能力。 把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。 加強檢查對錯的習慣培養(yǎng)，提高學生的學習能力。 期中考試試卷分析（篇 15） 一、總體評價 本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結合實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。 本次試題主要有以下幾個基本特點： 1．強調 三基 ，突出主干。 （ 1） 三基 基礎知識、基本技能和基本思維方法。強調 三基 、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節(jié)，且各部分知識點的分布比 較合理。 （ 2）突出了知識系統(tǒng)性。在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識系統(tǒng)性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。 重點突出，人口和自然環(huán)境等各章節(jié)占的分數(shù)比重較大。 綜合性較強。試題的綜合性較強，綜合題都有較強的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機械的題型。如第三大題 2 題，利用地形地面圖 ,將我國的地形、地勢、河流等的特征和地形地勢對河流氣候等的影響綜合在一起。 主觀性、開放性試題比重增加。選擇題等各題中都涉及到了這類開放性的試題，這些試題能充分調動學生的思維積極性。這些試 題的考查充分體現(xiàn)了 “ 學習對生活有用的地理 ” 和 “ 學習對學生終身發(fā)展有用的地理 ” 的理念，并且能充分調動學生學習地理的積極性。 試卷中運用了各種圖 ,使學生在看到試卷和答題時有一種親切感 ,有利于學生放松考試的緊張情緒。 二、試卷難度： 試卷難易程度適中，沒有出現(xiàn)偏題、怪題現(xiàn)象，重點比較突出，因而學生成績懸殊不大，滿分 60 分，優(yōu)生能達 58 分，成績差的學生基本也能及格。 三、對教學的啟示： 創(chuàng)造性使用教材。 要結合學校的實際和學生的特點，對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。 要創(chuàng)設學生自主學習的空間 充分調動學生的自覺學習、主動學習的積極性，為此， “ 精導 ” 是實現(xiàn)自主學習的關鍵， “ 實學 ” 是實現(xiàn)自主學習的根本。在課堂教學中要 “ 多一些自主，少一些灌輸 ”“ 多一些討論，少一些講解 ”“ 多一些辯論，少一些評判 ”“ 多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊 ”“ 多一些有效教學，少一些無效訓練 ” 。 重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動， 加強動手能力，強化平時訓練。 落實好基礎知識，培養(yǎng)學生學會學習，學會用地理知識分析問題和解決問題。 四、改進建議： 在今后的地理命題中應更加重視基礎，盡量創(chuàng)設情景，寓基礎知識與生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。