小學四年級數(shù)學備課組工作計劃-資料下載頁
2025-09-10 14:09本頁面
【正文】 學 ” 單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊 “ 水的科學 ” 單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗，進行科學探究。讓學生經歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一 步探究有關水的其他特征奠定基礎。 植物的生活 (812 課 )主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規(guī)律。 空氣和水的力 (1317 課 )：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進一步培養(yǎng)學生的自主設計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。 熱的傳遞 (1822 課 )：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實 驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。 探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物質 。太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點： 培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。 知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。 能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。 能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。 能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。 能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。 會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。 能在已有知識、經驗和理有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。 能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。 培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀： 保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。 知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們支探索，科學不迷信。 形成用科學提高生活質量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動。 在科學的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。 意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。 教學中的重點、難點： 形成初步的探究能 力，掌握基本的探究過程，提出問題 猜想與假設 設計方案 實驗驗證 獲得結論 表達與交流 產生新問題。 四、具體措施： 耐心、細心、精心做科學。 觀察實驗記錄表的設計與填寫。 運用解暗箱的方法對未知的進行探究。 力求做到知識和能力并進，不可偏廢。 強調過程的同時，要重視結果。 活動的設計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。 在動手之前引導學生多動腦。 傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透。 注意課外教學資源的利用。 評價要中肯， 不可無限制的夸張，適當?shù)呐u不可少。 五、教學進度安排： 按縣小學教研室進度進行 小學四年級數(shù)學備課組工作計劃相關：
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