假期的收獲心得體會(優(yōu)秀10篇)-資料下載頁
2024-09-19 13:51本頁面
【正文】 真心，彼此相愛，簡單的愛。 簡 愛帶給了我太多，看完了這本書，把書放在書架上，回味著書里的故事那股淡雅的書香， 又一次飄來，我在彌漫在書香之中，眼睛慢慢的閉上 ?? 假期的收獲心得體會篇 9 在這短暫的一個假期里，我讀到了平時沒看過的書，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個假期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。 常言道： 茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。 我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書 ?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋 ，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么 書中自有黃金屋 等等，都不足取。 為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的 “ 眼睛 ” ，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說： 好記性不如爛筆頭 ，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空 白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號，它會加強(qiáng)我們對文章的理解、記憶 ,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。 常聽學(xué)生家長說 “ 我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。 ”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。 假期的收獲心得體會篇 10 假期拜讀完《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議 》，我心中是無限感慨且久久不能平息的。與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議，倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗(yàn)，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們所有走在教育之路上的 “ 追夢人 ” 。 吳老師高尚的師德、深厚的知識底蘊(yùn)、優(yōu)雅的數(shù)學(xué)課堂以及她幾十年如一日對數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的孜孜追求，都深深感染著我。而在這本書中，吳老師用四個部分來向教師朋友們訴說著三個字 —— 愛、勤、創(chuàng)。 愛 —— 做好教育工作的核心。作為一個教師，只有真心地愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。因?yàn)?“ 愛是教 育最美的語言 ” ，只有充滿愛的教育才是 “ 心心相印的真教育 ” 。 勤 —— 做好教育工作的基礎(chǔ)。吳老師告訴我們要做到三個 “ 勤 ” ：勤于學(xué)習(xí) 。勤于思考 。勤于筆耕。教育者應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長，不斷反思。同時，面對動態(tài)變化的教材、學(xué)生、課堂，教育者又應(yīng)該是一個思考者，讓自己保持著一種動態(tài)的變化，在變化中積累成長智慧。最后，教育者還應(yīng)該善于記錄下自己在教學(xué)上的所思所想，點(diǎn)滴的體會都是智慧的積累。只有善于耕耘，教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。 創(chuàng) —— 做好教育工作的目標(biāo)。吳老師用自己的 `課堂實(shí)踐著什么 是創(chuàng)造。她說過 “ 課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺，做 ‘ 傳授知識、啟迪智慧、完善人格 ’ 三位一體的立體教師，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，做孩子們喜歡的老師，是我一直的追求。 ” 我們也應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)，用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造。 吳老師首先是一個鉆研教材改革的實(shí)踐者。感動在于她用自己的智慧與研究，建立了完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，整合成六大知識體系：體積教學(xué)一條龍 。分?jǐn)?shù)四則計算一條龍 。分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一條龍 。數(shù)的整除一條龍 。正反比例一條龍。她成功幫 助了學(xué)生在心中種植枝繁葉茂的小學(xué)數(shù)學(xué)之 “ 樹 ” ，形成完整的知識體系。因?yàn)橹挥羞@樣，才能實(shí)現(xiàn)腦中有 “ 樹 ” ，心中有 “ 數(shù) ” ，教學(xué)有 “ 術(shù) ” 。 其次，吳老師的課堂是和諧的課堂，師生之間，生生之間，是輕松和諧的氛圍，是充滿激情的對話，是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課，本來枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種 “ 藝術(shù)的享受 ” 。這這些都是從讀懂學(xué)生開始的，而要做到讀懂學(xué)生，就必須是一個充滿人情味的老師，才能被學(xué)生喜歡，做學(xué)生的朋友。 最后，吳老師充分信任學(xué)生，不放棄每個學(xué)生是她教 學(xué)最大的特色。她的課堂不以勝敗論英雄，不讓任何一個孩子扮演 “ 失敗的角色 ” 。她允許每個孩子按照自己的學(xué)習(xí)方式去掌握和吸收知識。 回歸實(shí)際，我想腳踏實(shí)地做教學(xué)研究，用心對待每一位孩子，從讀懂孩子做起，不斷提高自己的教師素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平。向吳老師學(xué)習(xí)，滿懷激情和憧憬追逐教育夢想，在教育路上幸福地行走。
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