讀影響教師的100個經(jīng)典教育案例有感-資料下載頁
2025-09-10 13:18本頁面
【正文】 厘米，然后我讓學(xué)生們來決定一個單位表示多少厘米，有的孩子說 5 厘米來表示，有的孩子說用 10 厘米表示，又有孩子說用 15 厘米表示。我緊接著就問： ” 你為什么選擇用 15 厘米 ?“ 孩子回答說：： ” 因為他的身高比較高，如果說一個單位代表的數(shù)很少的話需要畫很多格。 “ 孩子們最終都認(rèn)可了他的答案。然后我就和孩子們一起在黑板上畫，一直畫到黑板上面去了。這時我就上了凳子，我跟孩子們說： ” 如果說凳子不夠的話你們就給我拿梯子吧 !“ 孩子們都笑了。當(dāng)笑聲過后，一個孩子大聲說： ” 老師你不用拿梯子了我有好辦法。 “” 什么好辦法 “ 我問。 ”那我們就把一個單位定為 50 厘米怎么樣 ?“ 我問同學(xué)們： ” 你們同意嗎 ?“ 又一次得到了大家的認(rèn)可。我又把 一個單位改成 50 厘米繼續(xù)完成統(tǒng)計圖。然后我又把其他幾個孩子的身高用條形都畫了出來。我問： ” 孩子們你們看這個統(tǒng)計圖好嗎 ?“ 孩子們異口同聲地說： ” 不好，不能很好地看不出來誰高誰矮了。 “ 我問： ”那怎么辦 ?“ 有一個孩子說道： ” 那我們就讓第一個單位和其他的不一樣就可以了。 “ 我肯定了他的想法，告訴大家此處可以用折線表示。我們就在互相糾正中突破了這一難點。 因此在課堂教學(xué)中，我們都必須把更多的時間交給學(xué)生，要信任學(xué)生，要引導(dǎo)好學(xué)生，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、積極探索、敢于質(zhì)疑、善于歸納、樂于實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我在講平均數(shù)時，我給大家出了這樣一道題，一個大坑的平均水深是 120 厘米，它對于咱們有危險嗎 ?我首先問了宋浩偉： ” 你的身高是多少厘米 ?“” 我的身高是 146 厘米 “ ，他回答道。我問孩子們： ”宋浩偉去大坑游泳的話有危險嗎 ?“ 有一部分孩子不假思索地回答道： ” 沒有危險。 “ 我問他們： ” 為什么沒有危險 ?“ 孩子們說： ” 宋浩偉的身高是 146 厘米比 120 厘米高，所以沒有危險。 “ 我又問道： ” 有不同想法嗎 ?“ 有的孩子說： ” 有危險，因為宋浩偉的身高是 146 厘米， 120 厘米是一個平均數(shù)，有的地方可能會比 146 還深。 “ 這時孩子們恍然大 悟。在討論、分析中我們又一次加深了對平均數(shù)的理解。培養(yǎng)學(xué)生在積極主動和相互協(xié)作中獲取知識的能力，真正提高課堂教學(xué)效率。 總之，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到師生換位，師生共同感受其中的奇妙。 讀后感心得
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