讀影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例有感-資料下載頁(yè)
2025-09-10 13:18本頁(yè)面
【正文】 厘米，然后我讓學(xué)生們來(lái)決定一個(gè)單位表示多少厘米，有的孩子說(shuō) 5 厘米來(lái)表示，有的孩子說(shuō)用 10 厘米表示，又有孩子說(shuō)用 15 厘米表示。我緊接著就問(wèn)： ” 你為什么選擇用 15 厘米 ?“ 孩子回答說(shuō)：： ” 因?yàn)樗纳砀弑容^高，如果說(shuō)一個(gè)單位代表的數(shù)很少的話需要畫很多格。 “ 孩子們最終都認(rèn)可了他的答案。然后我就和孩子們一起在黑板上畫，一直畫到黑板上面去了。這時(shí)我就上了凳子，我跟孩子們說(shuō)： ” 如果說(shuō)凳子不夠的話你們就給我拿梯子吧 !“ 孩子們都笑了。當(dāng)笑聲過(guò)后，一個(gè)孩子大聲說(shuō)： ” 老師你不用拿梯子了我有好辦法。 “” 什么好辦法 “ 我問(wèn)。 ”那我們就把一個(gè)單位定為 50 厘米怎么樣 ?“ 我問(wèn)同學(xué)們： ” 你們同意嗎 ?“ 又一次得到了大家的認(rèn)可。我又把 一個(gè)單位改成 50 厘米繼續(xù)完成統(tǒng)計(jì)圖。然后我又把其他幾個(gè)孩子的身高用條形都畫了出來(lái)。我問(wèn)： ” 孩子們你們看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖好嗎 ?“ 孩子們異口同聲地說(shuō)： ” 不好，不能很好地看不出來(lái)誰(shuí)高誰(shuí)矮了。 “ 我問(wèn)： ”那怎么辦 ?“ 有一個(gè)孩子說(shuō)道： ” 那我們就讓第一個(gè)單位和其他的不一樣就可以了。 “ 我肯定了他的想法，告訴大家此處可以用折線表示。我們就在互相糾正中突破了這一難點(diǎn)。 因此在課堂教學(xué)中，我們都必須把更多的時(shí)間交給學(xué)生，要信任學(xué)生，要引導(dǎo)好學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索、敢于質(zhì)疑、善于歸納、樂(lè)于實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我在講平均數(shù)時(shí)，我給大家出了這樣一道題，一個(gè)大坑的平均水深是 120 厘米，它對(duì)于咱們有危險(xiǎn)嗎 ?我首先問(wèn)了宋浩偉： ” 你的身高是多少厘米 ?“” 我的身高是 146 厘米 “ ，他回答道。我問(wèn)孩子們： ”宋浩偉去大坑游泳的話有危險(xiǎn)嗎 ?“ 有一部分孩子不假思索地回答道： ” 沒(méi)有危險(xiǎn)。 “ 我問(wèn)他們： ” 為什么沒(méi)有危險(xiǎn) ?“ 孩子們說(shuō)： ” 宋浩偉的身高是 146 厘米比 120 厘米高，所以沒(méi)有危險(xiǎn)。 “ 我又問(wèn)道： ” 有不同想法嗎 ?“ 有的孩子說(shuō)： ” 有危險(xiǎn)，因?yàn)樗魏苽サ纳砀呤?146 厘米， 120 厘米是一個(gè)平均數(shù)，有的地方可能會(huì)比 146 還深。 “ 這時(shí)孩子們恍然大 悟。在討論、分析中我們又一次加深了對(duì)平均數(shù)的理解。培養(yǎng)學(xué)生在積極主動(dòng)和相互協(xié)作中獲取知識(shí)的能力，真正提高課堂教學(xué)效率。 總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到師生換位，師生共同感受其中的奇妙。 讀后感心得
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