關于教師教育理論學習心得體會-資料下載頁
2024-09-17 00:50本頁面
【正文】 到，職教學生并不是我們傳統觀念所 認定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢智能領域，有自己的學習類型和方法，學校里不存在 “ 差生 ” ，職業(yè)學校的教育功能應該定位在發(fā)現學生的優(yōu)勢智能，創(chuàng)造學生產生自信心的環(huán)境，引導學生正面牽移，全面發(fā)展，這樣才能使 “ 教育是面向人人的教育 ” 成為可能。另外在技能教學中推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統教學方法，使用 “ 項目教學法 ” ， “ 案例教學法 ”及 “ 情景教學法 ” 等適合職教特點的教學方法，能激發(fā)學生動機，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近真實的環(huán)境，培養(yǎng)學生適應企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。 其三，拓寬了學習的視野 。與培訓班里的同學們一同交流和探討，許多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討，我們都積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。使自己能博采眾長、開闊了視野。 總之，通過第一階段的職業(yè)教育理論學習，我們深刻認識到要把我國建設成世界強國，必須大力發(fā)展職業(yè)教育 。通過學習，我們更加堅定了獻身職業(yè)教育事業(yè)的信念 。通過學習，提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業(yè)教育必須堅持 “ 以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位 ” 的指導思想。在今后的教學中，我們要大力改革課程結構、革新教學方 法、更新育人觀念，把發(fā)展學生能力作為目標，為祖國培養(yǎng)合格的職教人才。
合同協議相關推薦
鄂ICP備17016276號-1