姜霖人教版第十課“風箏”優(yōu)質(zhì)課件-資料下載頁
2025-11-14 15:56本頁面
【導讀】有這么一群孩子，后從事專業(yè)創(chuàng)作。色，格調(diào)清新雋永，文章語言樸實，多于白描而極少。雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。放風箏時自由自在、無拘無束。體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。境，如見其景，如可觸摸。文開門見山點明，做風箏和放風箏是?帶來了很多的樂趣，留。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔。找出描寫孩子們心情的詞語和句子，其中的感情，感受童真童趣。了風箏，才使孩子們傷心地哭了。苦尋找丟失的風箏，是因為在風箏的身上，寄托著他們的快樂，寄托著他們的幸福，不迅速，慢慢地。許多不同的式樣或方式。是指風箏的式樣各不相同。是精巧細致的意思。天空中各式各樣的風箏景象,是作的想象,仿佛在宇宙中飛行。合在一起放風箏態(tài)度很認真，另一方面，事件的發(fā)展而自然變化的。關(guān)于風箏的起源，大體有三種傳說。但就風箏起源于中國的結(jié)。論，則是目前世界風箏界一致公認的。草長駕飛二月天，兒童散學歸來早，以《風箏》為題，寫一段話或者一首小詩，
【正文】 )的風箏。 斷了線 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的 ? 幸福鳥 ? …… 教師總結(jié) 本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。 擴展閱讀 風箏的故事 ? 起源 關(guān)于風箏的起源，大體有三種傳說。一是斗笠、樹葉說；二是帆船、帳篷說；三是飛鳥說。但就風箏起源于中國的結(jié)論，則是目前世界風箏界一致公認的。山東維坊稱中國的風箏之都，在那里每年都會舉辦一次風箏節(jié)． ? 風箏分為 串式風箏、桶式風箏、板子風箏、板子風箏 八仙過海等． 草長駕飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早， 忙趁東風放紙鳶。 《 村居 》 清 高鼎 作業(yè)布臵 以 《 風箏 》 為題，寫一段話或者一首小詩，表達自己的感情。可以選擇下列詞語，也可以不用。 自由 向往 思念 鄉(xiāng)情 友情 親情 千呼萬喚 千山萬水 千辛萬苦
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1