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2025-09-07 07:16本頁面
【正文】 ，更沒有讓他們通過大聲朗讀來感悟其中的不同。如果這里能再多花幾分鐘，并且能結(jié)合課后練習四來理解 “ 其 ” 的用法，那是最好不過了，如此也就不會有結(jié)尾的松懈了。 關(guān)注的第三個細節(jié)是作者在文章中語氣的變化，這種語氣的變化濃縮在幾個 “ 也 ” 字上，那怎么讓學生通過讀這個字感受作者情感的變化，這在當時確實是煞費 苦心。最后我試著讓幾個朗讀能力很好的同學來讀這幾段文字，并且要求讀準這個 “ 也 ” 字，其他的同學仔細聽，并對朗讀的效果進行點評。幾個點評得比較好的，我還當面叫學生示范性讀出來。學生對作為評委這個角色很感興趣，點評的水平也是出乎我的意料，原先我一直頭痛的問題交到學生手里竟然變得很容易，這確實是我意想不到的，這塊環(huán)節(jié)也成為了這節(jié)課的亮點。 馬說教學反思總結(jié)
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