學(xué)生犯錯以后孟南學(xué)校-資料下載頁
2024-11-23 15:13本頁面
【導(dǎo)讀】教育需要處罰，沒有處罰的教育是不完整的教育。了，可以培養(yǎng)學(xué)生對自己行為負(fù)責(zé)任的意識；用不好，則會傷害老師和學(xué)生。一種高難度的教育手段。最差的懲罰方式是體罰、罰站、罰勞動、罰抄、趕回家、請家長。體罰，包括用鄙劣的語言辱罵學(xué)生，這是有損學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。采用體罰的方法，不符合學(xué)生的成長規(guī)律，不符合教育的原則。更需注意的是，體罰有損良好的師生關(guān)系。嚴(yán)禁體罰與嚴(yán)格要求并不矛盾。學(xué)生犯了錯誤，理應(yīng)批評甚至嚴(yán)厲批評，不能放任不管。但是要求和批評學(xué)生都是在尊重學(xué)生人格上進(jìn)行的，是在說理的基礎(chǔ)上展開。體罰是壓服，而不是說服。不適當(dāng)?shù)膽土P只能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，惡化師生關(guān)系。澳大利亞有幾個(gè)少年放火把森林燒了，燒死燒傷很多人和動物。傷及孩子尊嚴(yán)，又使他們從中受到教育。某學(xué)校不允許學(xué)生攜帶手機(jī)，采取當(dāng)場沒收。為了制止，為了提醒學(xué)生不再犯錯。學(xué)生正確的“榮辱觀”，才會促進(jìn)學(xué)生健康成長。
【正文】 一個(gè)故事： 有人送給乾隆一幅《百鵝圖》，畫上的 100 只鵝形態(tài)各異，栩栩如生，乾隆看后大為欣賞，要眾大臣為畫題詩一首。眾大臣面面相覷，都不敢動筆，因?yàn)楫嬏拢伦约旱脑娕洳簧?。紀(jì)曉嵐見狀，當(dāng)仁不讓，提筆就寫：“鵝鵝鵝鵝鵝鵝鵝”，一連寫了 7個(gè)鵝字，眾大臣看了莫名其妙，想笑又不敢笑，這算什么詩？紀(jì)曉嵐接著寫道：“一鵝一鵝又一 鵝”。眾大臣見了再也忍不住，都哈哈大笑，覺得紀(jì)曉嵐太搞笑了。紀(jì)曉嵐不為所動，繼續(xù)寫道：“食盡皇家千鐘祿，鳳凰何少爾何多?！? 眾大臣再也笑不出來，都自慚形穢起來。我見同學(xué)們?nèi)粲兴迹驼f我也送同學(xué)們一首詩吧：人人人人人人人，一人一人又一人。 花光父母血汗錢，六門功課七十分。我講完后，問同學(xué)們有什么感受，同學(xué)們都不吱聲，開始默默自習(xí)。這樣的教育方法要比單純的說教好得多。 面對犯錯誤的學(xué)生，要想改變他們，不能把一切寄希望于懲罰，更不能寄希望于體罰。在批評學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)喚醒他的“榮辱感”和“羞恥心”，激發(fā)學(xué) 生的“惻隱之心”，建立學(xué)生正確的“榮辱觀”，才會促進(jìn)學(xué)生健康成長。
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