學生犯錯以后孟南學校-資料下載頁
2024-11-23 15:13本頁面
【導讀】教育需要處罰，沒有處罰的教育是不完整的教育。了，可以培養(yǎng)學生對自己行為負責任的意識；用不好，則會傷害老師和學生。一種高難度的教育手段。最差的懲罰方式是體罰、罰站、罰勞動、罰抄、趕回家、請家長。體罰，包括用鄙劣的語言辱罵學生，這是有損學生的人格和尊嚴。采用體罰的方法，不符合學生的成長規(guī)律，不符合教育的原則。更需注意的是，體罰有損良好的師生關系。嚴禁體罰與嚴格要求并不矛盾。學生犯了錯誤，理應批評甚至嚴厲批評，不能放任不管。但是要求和批評學生都是在尊重學生人格上進行的，是在說理的基礎上展開。體罰是壓服，而不是說服。不適當?shù)膽土P只能讓學生產生抵觸情緒，惡化師生關系。澳大利亞有幾個少年放火把森林燒了，燒死燒傷很多人和動物。傷及孩子尊嚴，又使他們從中受到教育。某學校不允許學生攜帶手機，采取當場沒收。為了制止，為了提醒學生不再犯錯。學生正確的“榮辱觀”，才會促進學生健康成長。
【正文】 一個故事： 有人送給乾隆一幅《百鵝圖》，畫上的 100 只鵝形態(tài)各異，栩栩如生，乾隆看后大為欣賞，要眾大臣為畫題詩一首。眾大臣面面相覷，都不敢動筆，因為畫太精致，怕自己的詩配不上。紀曉嵐見狀，當仁不讓，提筆就寫：“鵝鵝鵝鵝鵝鵝鵝”，一連寫了 7個鵝字，眾大臣看了莫名其妙，想笑又不敢笑，這算什么詩？紀曉嵐接著寫道：“一鵝一鵝又一 鵝”。眾大臣見了再也忍不住，都哈哈大笑，覺得紀曉嵐太搞笑了。紀曉嵐不為所動，繼續(xù)寫道：“食盡皇家千鐘祿，鳳凰何少爾何多。” 眾大臣再也笑不出來，都自慚形穢起來。我見同學們若有所思，就說我也送同學們一首詩吧：人人人人人人人，一人一人又一人。 花光父母血汗錢，六門功課七十分。我講完后，問同學們有什么感受，同學們都不吱聲，開始默默自習。這樣的教育方法要比單純的說教好得多。 面對犯錯誤的學生，要想改變他們，不能把一切寄希望于懲罰，更不能寄希望于體罰。在批評學生時，教師應當喚醒他的“榮辱感”和“羞恥心”，激發(fā)學 生的“惻隱之心”，建立學生正確的“榮辱觀”，才會促進學生健康成長。
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