童年的發(fā)現(xiàn)課后反思6篇-資料下載頁
2025-09-07 06:09本頁面
【正文】 讀課文的課堂上我們的學生該怎樣進行朗讀感悟，包括朗讀到底有哪幾種形式，分別該怎樣地表現(xiàn)，讀完并感悟之后，該如何向老師和同學進行匯報，是按順序匯報還是抓重點詞語匯報，抓重點詞語匯報又該分幾步等等問題的指導(dǎo)。因為學生的訓(xùn)練要有 “ 素 ” ，這個 “ 素 ” ，就是學生的語文素質(zhì)，語文素養(yǎng) ，它恰恰是我們進行教學的最終目標啊。 童年的發(fā)現(xiàn)課后反思【篇 5】 本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。 作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年的發(fā)現(xiàn)。 、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。 。我在引導(dǎo)時著眼點放在發(fā)現(xiàn)的過程上。讓學生自主讀書，并 思考： （ 1） “ 我 ” 發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）是怎么發(fā)現(xiàn)的？ （ 3）你認為費奧多羅夫是個怎樣的孩子？ 通過讀議，讓學生明白，作者童年時之所以會有這個發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染。 ，有感情的朗讀。關(guān)于夢的一段，我指導(dǎo)同學們讀出夢的神奇和夢中飛行的奇妙；在讀關(guān)于請教老師有關(guān)夢的問題部分，我和同學們分角色朗讀，讓他們讀出好奇心理和迫切探究的心情。 收獲：讀完本課后，我也對進化論產(chǎn)生了濃厚的興趣。想想自己童年時怎么沒有這么多好奇，還是沒有大膽的想象力。 童年的發(fā)現(xiàn)課后反思【篇 6】 今天，我和孩子們一起學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，備這節(jié)課我是費了一番功夫的！為了了解學生的接受能力，設(shè)計的每一個問題，我都問了也上五年級的兒子一遍，看看他比較容易接受哪一種說法。修改了幾遍后，又將教案順了又順，但是真正上課時并沒有達到預(yù)期的效果。幾個地方真該好好反思一下。 “ 夢中飛行 ” 一段，本來想作為朗讀訓(xùn)練點，指導(dǎo)學生朗讀，可沒想到第一個叫起來的同學讀得那么好，重點的詞語突出，語調(diào)優(yōu)美自然，就是表情也很入迷、到位。但是，我沒有利用好這個機會，而是又叫了一個學生，結(jié)果讀得不及第一個學生好 。后來想想真該直接讓同學們跟著這位學生練一練，用學生教學生，這不是很好地契機嗎？ “ 他可能還觀察過什么？ ” 這個問題，的確可以訓(xùn)練學生的想象力，學生想的也比較精彩，比如：還可能翻來覆去地觀察青蛙、猴子怎樣上樹吃食 ?? 但是，老師只顧趕時間，沒有注意引導(dǎo)學生把話說具體。同時，這里也可以引導(dǎo)學生練習說話：你有沒有癡迷地想過一個問題或者觀察過一種事物？怎樣觀察的？說一說。這樣可能課堂教學的容量更大一些，學生的語言訓(xùn)練也比較及時有效。 課文最后一句話 “ 世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)往往會遭到驅(qū)逐和迫害的風險。 ”() 學生用結(jié)合課 文內(nèi)容和舉例兩種方法來理解，但是在語言表達上還是不夠完整，再則，老師當時也沒有及時總結(jié)費奧多羅夫樂觀的性格特點，老師的教學也顯得不夠完整。 總之，遠遠沒有理想的效果，看來，教學設(shè)計既需要找到關(guān)鍵點，還需要注意一路風景，有花有草，才能有滋有味。
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