童年的發(fā)現(xiàn)課后反思6篇-wenkub
2024-09-16 06 本頁面
【正文】 朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達自己的感受。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。師：這短短一組排比句就像一首詩，描繪了童年生活的美好與快樂。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。 童年的發(fā)現(xiàn)課后反思【篇 3】 教學(xué)目標(biāo) 1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字 “ 丫 ” ，讀讀記記 “ 花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫 ”等詞語。匯報交流中，我更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會感受童年的味道。最后我在小結(jié)中授予方法指導(dǎo) “ 我們通過抓題眼、抓重點段落、找重點語句讀懂了發(fā)現(xiàn)是什么。拿出網(wǎng)上找的三張圖片，讓學(xué)生判斷哪個是胚胎，哪個是草履蟲，哪個是細胞，并要闡述理由。 三、讀出童年。 通過抓題眼，抓重點段落，抓重點語句，以學(xué)習(xí)小組的方式讀懂 “ 發(fā)現(xiàn)什么 ” 。文章先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，接著細致表述了發(fā)現(xiàn)的過程，最后得到證實的同時又被老師誤解。 其次，教師要隨機應(yīng)變，靈活處理課堂中的意外狀況。童年的發(fā)現(xiàn)課后反思 6 篇 反思是一種思考和回顧自身行為、決策、經(jīng)驗的過程，旨在總結(jié)教訓(xùn)、提高自我和增進認識。我們雖然能夠在課前作好充分準(zhǔn)備，但再有預(yù)見性的教師也不可能預(yù)料到課堂偶發(fā)狀況的出現(xiàn)；再周密的教案，也不可能為偶發(fā)狀況事先設(shè)計好具體的解決方法和步驟．因為教學(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動，教師應(yīng)對的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的狀況，教師也不可能完全預(yù)見到． 最后，我想說，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆。于是，一個好幻想、愛刨根究底孩子躍然紙上。 以梳理 “ 發(fā)現(xiàn) ” 歷程、小組學(xué)習(xí)交流為基礎(chǔ)，通過多種朗讀形式和師生評價來進一步讀出童年的情趣。基于上午的課堂實施情況，分板塊談教學(xué)過程和教學(xué)反思。學(xué)生在這樣的過程中明白可以通過字典、詞語手冊 和書本中的注釋去讀懂詞語，更可以通過查資料，看圖片，看視頻去進一步地了解認識它們。 ” 在讀出 “ 童年 ” 板塊，如何引導(dǎo)學(xué)生感受字里行間的情趣 ?首先我還是選擇了學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)交流，并提出學(xué)習(xí)要求 : 選擇一處或幾處能感受到 “ 童年 ” 的段落。重點引導(dǎo)學(xué)生品讀第 3 自然段，想通過老師的憑借、自己談感受、同伴的評語中一步步營造一份夢境，體會那份很有意思的，很有情趣的發(fā)現(xiàn)。 2．有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集喜歡的兒童詩 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 1．（將導(dǎo)讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式）。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。（提示：可以從詩中的某個字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從思想上去感受。 學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。（句式相同）（ 3）用詞講究，動詞用得很準(zhǔn)確， “ 安、接、裝、種 ” 說明了 “ 我 ” 想怎么做， “ 悠、長、望、飛 ” 是對 “ 我 ” 變化做什么的想象，這些
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