物理考試的反思5篇-資料下載頁
2024-09-16 06:01本頁面
【正文】 題。在教學(xué)中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時(shí)照顧到這部分成績較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。 三、錯(cuò)誤原因分析 填空題：分值： 16 分，本卷填空題相對容易一些，得分率較高，總體看沒有典型的失分之處 選擇題：分值： 20 分 錯(cuò)誤原因分析：選擇題的第二題第七題是錯(cuò)誤出現(xiàn)較多的題，主要包括參照物與杠桿知識，不能把理論與實(shí)際聯(lián)系起來。 作圖與實(shí)驗(yàn)探究：第一道作圖題是最小力的圖示畫法掌握不牢固，第二題作圖題根據(jù)物體勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)畫出物體受力的圖示時(shí)，不能準(zhǔn)確判斷摩擦力存在的條件，而導(dǎo)致多畫 了摩擦力，失分率較高超過 50%， 第三道實(shí)驗(yàn)題學(xué)生不能從物理現(xiàn)象中提煉出物理問題和物理知識，語言拉雜，錯(cuò)誤較多。 綜合應(yīng)用題： 綜合應(yīng)用題第二題是學(xué)生失分最多的一題，五個(gè)班級學(xué)生僅有 60 人答對此題，人數(shù)比例不到 20%，其中答對的學(xué)生中不排除有部分學(xué)生是蒙對的，而不是真正的理解。 在關(guān)于滑輪的教學(xué)中，我一再強(qiáng)調(diào)從定滑輪繞過的繩子不能算吊著物體。從這個(gè)角度出發(fā)，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為是兩段繩子吊著物體，所以得出錯(cuò)誤答案，失去 8 分，這也是導(dǎo)致了學(xué)生成績優(yōu)秀率較低的一個(gè)原因。 在本題中，連接滑輪組時(shí)，最省力的繞法就 是承擔(dān)重物繩子段數(shù)最多，也就是 3 段繩子，所以繩子自由端拉力是總重力的 1/3，所以整體由第一題的錯(cuò)誤導(dǎo)致全部錯(cuò)誤而失分。 綜合學(xué)生的答題與得分情況可以看出，大多數(shù)學(xué)生對基本知識：如概念公式能理解并加以應(yīng)用。出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的為作圖，試驗(yàn)和綜合應(yīng)用。這反映了學(xué)生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實(shí)際問題時(shí)缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。這也說明了在教學(xué)過程中存在的一個(gè)不容忽視的問題：既如何提高學(xué)生的試驗(yàn)探究能力，如果對知識有效的消化總結(jié)，使學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應(yīng)用物理知識來解決生活中的常見現(xiàn)象和實(shí)際的問題。
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