復(fù)習(xí)課的三原則-資料下載頁
2025-11-14 13:45本頁面
【導(dǎo)讀】平時教學(xué)像“栽活一棵樹”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。樹容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課。起著舉足輕重的作用。積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)，注重實效。要緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，學(xué)生進(jìn)行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。
【正文】 料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。 以課內(nèi)為主。 要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間?？偨Y(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生通過教師講，自己練，有常學(xué)常新之感 ，真正達(dá)到溫故而知新之效。 以練為主。 復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會，內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”練的時間要“足”，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。 以能力為主。 知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。 平頂山市葉縣龔店鄉(xiāng)中心小學(xué) 劉秋紅
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