小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思：什么是周長認(rèn)識周長-資料下載頁
2024-11-23 13:29本頁面
【導(dǎo)讀】形"領(lǐng)域中有關(guān)"圖形與測量"的內(nèi)容。在一、二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形。等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征。此外，在日常的生活中，學(xué)生對周長也有一定的。本節(jié)課主要通過描一描、摸一摸、量一量等實踐活動，讓學(xué)生自己體驗"邊線、一周、封閉"這些詞，初步感知周長的含義。為后面認(rèn)識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊。《新課標(biāo)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，展過程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的探索問題、解決問題的能力。圍一圍；想一想、算一算、練一練；說一說這些活動進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，抓住學(xué)生的好奇心來進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
【正文】 基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象。才能為后面的測量周長，計算周長以及周長的應(yīng)用做好鋪墊。同時也為日后 學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識，區(qū)分周長與面積的概念打好伏筆?；谝陨系恼J(rèn)識，在這節(jié)課的教學(xué)中我注意了以下兩點(diǎn)： （一）讓學(xué)生在親身體驗中感悟周長 在本節(jié)課的教學(xué)中我重點(diǎn)放在讓學(xué)生親身感悟。首先我通過螞蟻爬樹葉的情境讓學(xué)生看螞蟻爬過樹葉一周的長度，通過對 一周 的強(qiáng)調(diào)初現(xiàn)周長概念。再讓學(xué) 生通過比、畫、摸、走、描幾種圖形的周長，讓學(xué)生感受到周長都是沿著圖形的 邊線 進(jìn)行的，也讓學(xué)生在這些活動中充分感受 封閉平面圖形 、 一周 、長度 這三個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖形的周長，從而抽象出周長的概念是圖形一周的長度。我知道僅靠以上的體驗肯定是不夠的，所以我接著讓學(xué)生圍一圍、量一量、想一想、算一算、練一練來加深學(xué)生對周長的理解，整節(jié)課我都注重了調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們在有效的活動中全方位的感受、探索周長的含義。 （二）在練習(xí)中讓學(xué)生對周長的認(rèn)識得到升華。 數(shù)學(xué)課堂離不開練習(xí)，而有梯 度的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，而且能讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。因此我在最后的練習(xí)題中設(shè)計了這樣兩道題：第一道題是把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？第二道題是比較一組中幾種圖形的周長是不是一樣長？學(xué)生回答之后我總結(jié)出： 周長一樣的圖形大小（面積）不一定相等；反之，大小不同的圖形周長可能一樣。
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