小學數學教學設計及反思：什么是周長認識周長-資料下載頁
2024-11-23 13:29本頁面
【導讀】形"領域中有關"圖形與測量"的內容。在一、二年級學生已經認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形。等平面圖形，并且已經掌握了這些平面圖形的基本特征。此外，在日常的生活中，學生對周長也有一定的。本節(jié)課主要通過描一描、摸一摸、量一量等實踐活動，讓學生自己體驗"邊線、一周、封閉"這些詞，初步感知周長的含義。為后面認識各種圖形的周長，及周長的計算做好鋪墊?！缎抡n標》指出："數學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，展過程，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的探索問題、解決問題的能力。圍一圍；想一想、算一算、練一練；說一說這些活動進行教學。根據學生的年齡特征，抓住學生的好奇心來進行下一步的學習。
【正文】 基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象。才能為后面的測量周長，計算周長以及周長的應用做好鋪墊。同時也為日后 學習面積的相關知識，區(qū)分周長與面積的概念打好伏筆?；谝陨系恼J識，在這節(jié)課的教學中我注意了以下兩點： （一）讓學生在親身體驗中感悟周長 在本節(jié)課的教學中我重點放在讓學生親身感悟。首先我通過螞蟻爬樹葉的情境讓學生看螞蟻爬過樹葉一周的長度，通過對 一周 的強調初現(xiàn)周長概念。再讓學 生通過比、畫、摸、走、描幾種圖形的周長，讓學生感受到周長都是沿著圖形的 邊線 進行的，也讓學生在這些活動中充分感受 封閉平面圖形 、 一周 、長度 這三個關鍵詞，讓學生用自己的語言說一說圖形的周長，從而抽象出周長的概念是圖形一周的長度。我知道僅靠以上的體驗肯定是不夠的，所以我接著讓學生圍一圍、量一量、想一想、算一算、練一練來加深學生對周長的理解，整節(jié)課我都注重了調動學生的各種感官，讓他們在有效的活動中全方位的感受、探索周長的含義。 （二）在練習中讓學生對周長的認識得到升華。 數學課堂離不開練習，而有梯 度的練習不僅能幫助學生掌握基礎的知識，而且能讓學生的思維得到擴展。因此我在最后的練習題中設計了這樣兩道題：第一道題是把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？第二道題是比較一組中幾種圖形的周長是不是一樣長？學生回答之后我總結出： 周長一樣的圖形大?。娣e）不一定相等；反之，大小不同的圖形周長可能一樣。
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