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2025-09-07 04:22本頁面
【正文】 得到全面提高。強調(diào)學生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根于生活的土壤中，學會用生活的邏輯去思考語文問題。 充分 利用和整合各種媒體及有效資源，為學生營造學習語文的良好氛圍，不斷提升學生的語文興趣，促進語文思維能力，鼓勵學生大膽發(fā)表看法，表達個人意見，尊重和采納學生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。 高一語文教師工作計劃 5 一 本期的主要任務(wù) 1. 完成本期教本和讀本的教學任務(wù) 。 2. 加強基礎(chǔ)練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績 。 3. 加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng) 。 二 教育教學指導(dǎo)思想 《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念 。 ，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。 三 教學工作 (一 )必修課 (1) 必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。 (2) 教學內(nèi)容的組織： 、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言 人 。每個中心發(fā)言人都承擔一堂 “ 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課 ” 。 ，在教學中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導(dǎo)學生完成單元小結(jié)。 “ 自主、探究、合作 ” 的學習方式。要有計劃地引導(dǎo)學生自學，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知 。要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解 。要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。 (3) 教材的備課 我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。 根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排： (1)課本、讀本銜接。 教本 (單元 ) ———— 讀本 (課文番號 ) 第一單元 1— 8(小說 ) 第二單元 9— 20(雜文 ) 第三單元 21— 31() 第四單元 32— 44(文藝論文和文化雜論 ) 第五單元 45— 55(古文 1) 第六單元 56— 65(古文 2) 名著與文化素養(yǎng)： 66— 68。 語言運 用、閱讀和寫作： 69— 79 (2)讀本納入備課方案。 單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。 (3)讀本課文處理方法 —— 以 “ 讀 ” 為主，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性 。 —— 以寫促讀，布置的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解 。 —— 讀本的 “ 名著導(dǎo)讀 ” 部分，結(jié)合 “ 研究性閱讀 ” 實施 。 —— 在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。 (二 )作文教學 1. 依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的 “ 口語交際與寫作實踐 ” 訓練。 2. 寫作練習分步驟進行 達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。 3. 提高學生考場作文的完成速度，在 40 分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出 700 字左右的文章。 4. 調(diào)動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。 5. 作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學生自批自改。 6. 鼓勵學生寫作文后記，做自我總結(jié)。 7. 本期擬做大作文 8 次，練筆 10 次。 (三 )單元檢測 本期安排 4 個單元檢測。命題分工如下： ： _____ ： _____ ： ____ ： _____ (四 )課時進度 1. 全期 21 周。按授課 18 周 (除放假和檢測考試時間 )每周 5 課時計，全期共 90 課時 (預(yù)計 )。單元檢測 4 個，安排 5 課時。 2. 具體安排 教本： 8 課時 ⅹ6 單元 48 課時 讀本： 30 課時 18 課 3 課時 920 課 5 課時 2131 課 2 課時 3244 課 5 課時 4555 課 6 課時 5665 課 5 課時 6668 課 1 課時 6974 課 2 課時 7579 課 1 課時 寫作： 10 課時 機動： 2 課 合計： 90 課時 高一語文教師工作計劃 2024 模板
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