【正文】 教學(xué)規(guī)律， 努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。 —— 在練習(xí)、檢測時以讀本為材料，促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí)。單元檢測 4 個，安排 5 課時。 (3)讀本課文處理方法 —— 以 “ 讀 ” 為主，教師組織學(xué)生閱讀和討論交流。每個單元都安排中心發(fā)言 人 。 加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強力推行課前 3 分 鐘朗讀、古詩詞吟誦、警句積累以及練字等訓(xùn)練。每次寫作， “ 寫什么 ” 、 “ 怎么寫 ” ，都要明確到位，決不含糊。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的 “ 坐功 ” ，這對于 1 17 歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的 。 重視學(xué)生寫作和口語交際能力的訓(xùn)練。課上，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想 。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。 (四 )、改變做練習(xí)的習(xí)慣 如何處理練習(xí)問題，我們嘗試以下辦法： 整合原則。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。 二、學(xué)情分析 本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。 寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。 “ 自讀課 ” 必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將 “ 自讀 ” 與 “ 教讀 ” 兩課型作簡單化 “ 一刀切 ” 的辦法處理。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍 。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我做為一位新老師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的特點，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。 三、主要工作與措施 加強理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。 高一語文教師工作計劃 5 一 本期的主要任務(wù) 1. 完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù) 。 (3) 教材的備課 我們堅持每周星期四集體備課。 5. 作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。 6. 鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識。 3. 加強備課工作，通過集體備課促進(jìn)青年教師的培養(yǎng) 。 充分利用課堂主陣地，提高語文成績。 (3)注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。 小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、等能力。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情和使用民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。過去，我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況，缺乏形成性評價的意識。也可以摘抄書中含有以上字詞的。落實疑難問題收集制。 本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考?？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢 ?下面是小編為大家整理的，希望能夠幫助到大家 ! 高一語文教師工作計劃 1 一、教學(xué)指導(dǎo)思想 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有步