【正文】 使上課、聽課的老師各有 所得。 關注學困生，利用課余時間做好補差工作，提高學生的學習成績，并及時做好跟蹤記錄。 認真組織和輔導學生參加各級各類語文教學方面的比賽。 四年級是小學階段的一個重要轉折階段，是學生閱讀和寫作的 強化階段，本備課組除了繼續(xù)研究語文課堂教學外，重點將研究如何加強學生的閱讀與寫作的訓練，掌握閱讀、寫作的基本方法，為學生今后學習語文打下基礎。 小學語文組組長工作計劃（篇 7） 一、指導思想： 以學校工作意見為依據，轉變觀念，全面推進素質教育，突出教育為中心，切實進步課堂教學效益，進步本組教師的自身素質和 專業(yè)發(fā)展，展開備課、聽課、說課、評課一體化的教研活動，我們將以 “ 為學生服務，為家長服務，為社會服務 ” 為宗旨，把新課程標準的理念和跨越式的思想貫徹和落實到教學工作中，以學生全面和諧又富于個性的發(fā)展為目標，落實教學常規(guī)，優(yōu)化教學過程，不斷進步教育質量。全面進步三、四年級組各項工作水平，做一個治理科學、工作有序、團結奮進的教研組。 二、工作思路： 努力學習新的教育理念，以課堂教學為陣地，開展教學研究，互相學習，共同進步。 三、研究專題 : 繼續(xù)開展以 “ 讀寫結合 閱讀教學中如何把握課堂練筆切進設計，進步學生讀寫 能力。 ” 為主題的教研活動。 四、工作目標 ，探討教學過程，做到有體驗，有感悟，從而有進步。 ，用足教材，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在中年級兒童的年齡特征的基礎上，探索語文課堂內外的有機結合，營造活潑和諧的學習氣氛，進步語文教學的質量。 “ 讀寫結合 ” 為主題開展教研活動，即探討閱讀教學中如何把握課堂練筆切進設計，進步學生讀寫能力。?？茨軌蚶谜n文這個語言載體，從課文本身的內容出發(fā)，結合學生和文本的具體實際，設計與課文有密切聯(lián)系的 “ 寫 ” 的練習內容，將閱讀、練筆、思維 練習融為一體，從而達到以讀引寫的目的，終極促進寫作教學的實效性。 五、工作要點： 《課程標準》，在明確總的教學目的和教學要求的條件下，弄清本學期段的具體教學要求，熟悉、研究教材，把握教材的重點，難點以及各部分教材積極推行課程改革，根據四年級語文教材特點，加強口語交際及語文綜合性學習的研究。鼓勵教師對教材中的相關內容與校本資源有機結合、大膽實踐。不斷進步教學質量。 ，充分利用周二教研活動時間，組員間相互合作，共同研究，及時溝通教學中 碰到的題目，解決困難。 ，發(fā)揮班級的圖書角作用，本學期著重指導學生做好讀書筆記和嘗試寫讀后感，學期末評選讀書小標兵。全體語文老師通力配合，高度重視抓好這項工作，為打造書香校園而共同努力。要激發(fā)學生的讀書愛好，指導學生利用好早讀、課活及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面進步每一個學生的語文素養(yǎng)。 ，同一張卷，要發(fā)揚團結協(xié)作精神，努力發(fā)揮教研組的氣力，進步教學質量，切實搞好本學期的教學工作。 、聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣，重視集體備課，多搞些組內間互相聽課活動，在評課這方面要有突破，不要只停留在聽課上，重在評課議課上下功夫，各位教師都要積極發(fā)言，互相促進，共同進步。 ，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二次備課和反思，從深層次上 考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。 ，把學生的語文知識加以擴展和延伸。讓學生的讀書寫作成為一種愛好，為以后的語文學習打好基礎。 ，尊重學生，以自己的人格魅力往感染學生，以良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德激勵他們，努力使學生親其師，信其道，同時將德育作業(yè)和語文學習有機的結合起來，使學生的學習和身心都得到健康的發(fā)展。 小學語文組組長工作計劃（篇 8） 一、指導思想 貫徹落實新課改《語文課程標準》，以新課程改革為鍥機，立足課堂，狠抓實效。緊緊抓住教學主渠道，以學生為 本、以質量為魂，繼續(xù)落實教學常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。組內活動以教學內容研討為重點，以備課組建設為抓手，強化每次活動的針對性。開展語文教學研究，在實踐中思考，在思考中提升，促進組內教師專業(yè)化發(fā)展。通過理論學習、備課與聽課評課、作業(yè)批改、學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。 二、工作目標 ，本組成員積極投入教研實踐活動，提高自身素質，提高四十分鐘質量，在課堂教學中以學生展示為主，精講點撥，給學生更多自主發(fā)展的空間和時間。 2. 貫徹、落實語文課程新標準，深入課堂教學研究，積極配合學校開展課堂教學改革，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)。 3. 以課堂教學為中心進行教學改革，結合學校高效課堂模式的操作實施，加強教學的探討活動，提高教學實效。切實有效的制定好導學案。 ，各組員的精誠團結，注重合作，做到提高效益、資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。 5. 開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的 和諧發(fā)展。 三、實施策略及步驟 (一 )、堅持每周一次教研活動。教研組長帶領本組老師，切實利用好教研時間，開展集體備課。做到內容提前準備，研討人人參與，記錄全面具體。 (二 )、備課流程：備課組分工 → 個人單元備課 → 集體單元備課 → 個性化修改 → 教后反思修改。 備課組長按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好各單元集體備課時間，并在網上公布。備課組教師根據分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規(guī)定的時間內備好整個單元的課，提交到學校教師博客。單元教學設計要求教學目標明確 。教學內容科學、合理 。教學過程符合學生實際 。教學方式與學習方式靈活 。習題具有多樣性、層次性。 備課組長在單元教學前一周安排 2 課時時間進行集體備課。在集體備課時，由中心發(fā)言人詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學目的，三維教學目標，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練習配備，教學方法的設想等。 主講教師根據集體備課后修改的教案執(zhí)教，并根據本班教學實際，及時反思修改教案，進行三次備課，再把教案上傳到學校 “ 博客 ” 中。同備課組教師跟蹤聽課、評課。 組內教師根據學情，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案 更適合教師的教學風格和班級實際情況。課后再及時反思修改教案。